論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來發(fā)展

王冬枝

摘 要：素質(zhì)教育模式下學(xué)生必須能夠得到德智體美勞全面發(fā)展，所以說，體育教育對于學(xué)生來講也是非常重要的一項學(xué)科。近年來，體育教學(xué)模式已經(jīng)受到我國體育改革的影響，變的越來越被重視。在學(xué)校體育教學(xué)中，將提高體育教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)的主要目標，因此，在體育教學(xué)模式中投入大量的研究。但是就目前狀況來看，我國學(xué)校體育教學(xué)模式中任然存在多種問題，最嚴重的就是其教學(xué)方式停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段。本文首先闡述體育教學(xué)模式的概念理解，然后對體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀進行詳細的分析，并總結(jié)出其未來的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式；研究現(xiàn)狀；未來發(fā)展

以下全文主要是針對體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢展開探討，分析出傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，并且提出去除這些弊端的具體措施，筆者希望通過本文能夠為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒。

一、對體育教學(xué)模式的概念理解

體育教學(xué)模式是體育教學(xué)和模式的統(tǒng)稱，也是一種復(fù)合性概念，要想正確認識到其中蘊含的含義就必須對其模式定義進行了解，接著就是清楚認識教學(xué)模式定義，最后才能夠完全理解體育教學(xué)模式的概念。體育教學(xué)模式的概念是由體育模式演變而來的，就目前來看，體育教學(xué)模式已經(jīng)成為一種獨立的概念。但是，在體育教學(xué)模式理解上必須從體育教學(xué)方式和教學(xué)目的入手，結(jié)合教學(xué)目的來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，從而形成具有一定指導(dǎo)作用的策略體系系統(tǒng)。

二、體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀分析

1、體育教學(xué)模式存在單一性

（1）教學(xué)過程過于死板。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，通常采取的教學(xué)模式是課堂的開始教師帶領(lǐng)學(xué)生進行準備動作練習(xí)，學(xué)生的一切活動都是完全按照教師的要求來進行的，教師對學(xué)生的動作要求必須做到規(guī)范，當教師發(fā)現(xiàn)動作不規(guī)范的學(xué)生時通常會對其進行糾正，然后再次向?qū)W生進行演示，讓學(xué)生進行嘗試。課堂的最后通常是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行自由活動，但是在整個體育教學(xué)活動中，學(xué)生所處的狀態(tài)一直是被動狀態(tài)，并沒有真正對體育產(chǎn)生興趣。

（2）授課方式過于死板。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是將教師作為教學(xué)主體，授課方式上都是教師進行講解，并且對相關(guān)動作進行示范，而學(xué)生就是對教師的動作進行照抄照搬，并沒有將自己的思想投入進去。這種授課方式嚴重影響到學(xué)生對體育的興趣，使其對體育學(xué)習(xí)沒有熱情。

2、體育教學(xué)模式研究處于過渡時期因此缺乏成熟的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所運用的教師教學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前素質(zhì)教育的要求，當前素質(zhì)教育要求在體育教學(xué)過程中要重點關(guān)注學(xué)生的健康、體制和學(xué)生興趣，但目前素質(zhì)教育仍然存在理論多實踐少的現(xiàn)象。因此，一些新型的教學(xué)模式仍然沒有得到正確的運用。因此，大部分基層體育教學(xué)工作者對于體育教學(xué)的穩(wěn)定性難以在體育教學(xué)過程中進行改革和創(chuàng)新，這就使得我國體育教學(xué)模式仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中。此外，在體育教學(xué)評價方面素質(zhì)教學(xué)沒有對其進行相應(yīng)的改革，所以大部分的學(xué)校和體育教師由于每學(xué)期的評測壓力，不敢嘗試新型教學(xué)模式，所以，在體育教學(xué)模式研究過程中受到以上因素的影響是的我國體育教學(xué)模式仍舊缺乏可行性。

三、當代體育教學(xué)模式研究的未來發(fā)展趨勢

1、學(xué)生自主鍛煉能力和終身體育意識的培養(yǎng)

提高學(xué)生自主鍛煉能力的方式主要是體育教師在體育教學(xué)過程中利用體育游戲、體育角色表演等不同教學(xué)方式，以此來提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在終身體育意識中包含很多特點，例如，終身性、普及性、自主性和娛樂性等。其中終身性主要指的是教師在體育教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠明確認識到體育的終身性質(zhì)；普及性豬豬要指的是學(xué)校所有教職員工都有責(zé)任有義務(wù)向全體學(xué)生進行體育教育，讓每個學(xué)生能夠結(jié)合自己的個性特點和興趣愛好來選擇體育項目，并且在此過程中不斷增強自身素質(zhì)；自主性主要指的是學(xué)生能夠自主選擇體育項目，而不是必須按照老師的要求來進行選擇；娛樂性主要指的是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識并不僅僅是為了參加考試或者是競賽，而是作為一種娛樂項目，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。

2、體育教學(xué)目標的多元化發(fā)展趨勢

現(xiàn)行體育教學(xué)目標已經(jīng)隨著新課改的不斷深入發(fā)展表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。體育教學(xué)目標不再局限于對學(xué)生運動技能技術(shù)的提高，逐漸發(fā)展為增強學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和良好的生活方式。體育教學(xué)模式的未來教學(xué)目標不僅是體育技能傳授，還會擴展為利用體育本身所具有的增強體質(zhì)、培養(yǎng)吃苦耐勞品質(zhì)、增強同隊合作精神這些作用特點，達到讓學(xué)生增強身體素質(zhì)、愉悅參與體育學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)目標。

3、教學(xué)主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變的趨勢

未來的體育教學(xué)模式.必須盡可能的滿足學(xué)生的體育教學(xué)需求，才能引起學(xué)生主動接受體育教育的學(xué)習(xí)興趣，以此確保體育教學(xué)更加順利的開展并達到引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育意識的教學(xué)目標。體育教學(xué)的內(nèi)容不但應(yīng)該涵蓋體育項目的實用性、趣味性和價值性.還應(yīng)該在體育運動基礎(chǔ)知識之外導(dǎo)人養(yǎng)生保健知識或者運動醫(yī)學(xué)知識，由此滿足現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢下學(xué)生越來越廣泛的體育知識需求。傳統(tǒng)教育模式中教師高高在上的方式方法難以避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒或者逆反心理，不但導(dǎo)致學(xué)生真正吸收的知識不多，而且也容易埋沒學(xué)生的體育天賦和特長。未來的體育教學(xué)模式應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，教師拋棄高高在上的姿態(tài)成為學(xué)生的朋友，更多了解學(xué)生的真正想法，以此提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自信，創(chuàng)造出更加和諧輕松的良好教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。

4、教育考核機制將會更加完善

近幾年來我國雖然大力推行素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育卻并沒有取得明顯成效.主要的原因就是因為教育考核機制目前還沒有進行相應(yīng)的跟進改革和系統(tǒng)完善。目前體育教學(xué)模式已經(jīng)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展進行了相應(yīng)改革，如果教學(xué)考核體系仍然采用傳統(tǒng)應(yīng)試考核標準來衡量教學(xué)成果，那么絕大多數(shù)學(xué)校和體育教師就不敢真正實施和實踐新型的教學(xué)模式上。所以，如果要確保素質(zhì)教育在體育教學(xué)過程中順利開展并實踐實施，教育考核機制未來就一定會在體育教學(xué)模式研究中相應(yīng)調(diào)整以后更加完善。這樣的教學(xué)考核機制不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生終身體育意識的形成，同時也增進了基層體育工作者完善改進教學(xué)模式的信心。

結(jié)語：體育教學(xué)模式研究是體育教學(xué)理論和體育教學(xué)實踐的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ).目前在我國的教學(xué)模式改革中已經(jīng)越來越倍受各方重視。但是體育教學(xué)模式尚處于外在建構(gòu)和試行的過渡階段，雖然體育教學(xué)模式研究已經(jīng)取得了一些成果，可是卻仍然正在總結(jié)提高。所以，我國的體育教學(xué)模式研究仍然需要進一步完善和提高，才能真正意義上為體育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮作用。

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