在心里畫一個春天

又遇見了那個小女孩。接連幾日都見著她了。十一二歲的樣子，天天來這里畫畫。也不見大人，也不見玩伴。幾日來，我對她并無太大在意，只當她是個喜好畫畫的孩子。可今日，我忍不住走過去，想瞧瞧她的畫。

是鋼筆畫，畫的是這個湖。看似不經意的幾筆便把湖面描摹得真實且富有動感。不一會兒，小女孩把湖畔的景物也畫好了：遠山，雙塔，近樹，石凳，還有那光禿禿的柳樹。我情不自禁地贊嘆道：“好！”

她抬頭，看了看我，然后又低下頭，嘆了口氣，說：“如果老師能像您這樣夸獎我就好了！”

“怎么？老師不滿意你的畫？”我咋舌：她這樣的畫功已經遠遠地超出了同齡人。

“是的。每一次，老師都沒說哪兒好，哪兒不好，只叫我把心中最美的畫畫出來。一個星期快過去了，可我的作業至今沒有通過。”

我驚訝。心里在琢磨：這是一個怎樣的老師？居然有如此高的要求？

小女孩收拾東西，準備離開。

“等等……”我才回過神來，說，“你說，這畫，仍然過不了關？”

“八成。”她無奈地點點頭。

“老師的要求是……”面對著這樣一幅出色的畫，這樣一個出色的孩子，我忍不住想幫助她分析一下原因。

“老師讓我把心中最美的畫畫出來。”

“心中最美的畫……”畫技應當是沒問題了，問題是出在哪呢？我拿著她的畫反復端詳，突然，腦中閃過一絲念頭。

“你試著把畫改一下。憑你的畫技應當可以做到——在這幅畫上添點東西，比如柳葉，或者花。”

“啊？可是……現在是冬天呀！”她先是滿臉質疑，然后低頭沉思，最后好像突然明白了什么似的，于是重新坐下，在畫上垂柳處添了幾筆綠葉。雖然略顯突兀，可卻給畫面帶來了一絲生機。

再畫幾筆，畫面又有了改觀。我的佩服之情更甚。突然，她把張紙揉成一團，重新拿出一張嶄新的紙作畫。

很流暢。碧水，青山，嫩綠的垂柳一會兒就在她的筆下顯現出來。

“可以再加點花嗎？”我問。

她想了想，于是，添了幾簇迎春，幾許粉紅。最后，她還在湖里添了幾尾歡快的小魚。

原先的一幅死氣沉沉的冬之湖立刻變成了生機盎然的暖春圖。

我佩服極了：“好！這次準能通過。”

“但愿托您的福。”

第二天，我們又在湖畔相遇。女孩興匆匆地告訴我：“謝謝你！我的畫通過了！而且，我明白老師的用意了！”

我點點頭，會心地笑了。

她告訴我，自從父母離異后，她變得內向與自卑起來。久而久之，她幾乎沒有什么要好的朋友，只是一個人沉醉于畫的世界中。畫是一天天好了，可是卻越來越孤寂了。老師告訴她，要做一個樂觀開朗的孩子，要自信，要堅強。可是，收效甚微。于是，老師布置了這樣一道特殊的作業給她。除了對她的畫提出更高的要求外，更重要的是老師希望她能夠徹底改變那顆卑微的心。

我早就知道，老師是醉翁之意不在酒。可是，當聽完小女孩的故事，我還是充滿了感動與敬佩。這位了不起的老師用這樣的智慧去嘗試溫暖一個學生的心靈，去嘗試改變孩子的一生。這絕不僅僅是一個畫師，而是心靈的導師。

所幸，我這幾日在湖邊走走，遇見如此美麗的風景，遇見如此動人的故事。我請求小女孩把那幅畫留給我，她愉快地答應了。

在心里畫一個春天吧，我想。只有這樣，我們才能常懷春天的夢想。