2017年高考全國1卷歷史試題分析

陳國華

2017年高考已經落下帷幕，對于高中歷史教師來說，每年的高考試題都是一場饕餮盛宴，總能帶給人驚喜。下面，筆者結合近幾年的高考歷史試題，對2017年全國1卷歷史試題進行總體分析評價，并為2018年高考歷史復習提出若干建議。

一、穩中求變，穩中求新

縱觀近五年的歷史高考試題，筆者發現試題都保持了穩定的基本態勢，這得益于高考命題組的穩定性。隨著即將到來的高考改革，近幾年的高考更要保持試題的穩定性。

2017年高考歷史試題的穩定性主要體現在三個方面：第一，試題的難度基本維持在一個穩定的系數內，大概在難度系數0.5左右，略有波動。筆者估計2017年江西省的歷史學科平均分在52分左右，較往年相比沒有太大波動；第二，高考歷史試卷中考點的分布也保持了穩定性。2017年高考試題的考點分布與往年相比沒有太大變化，雖然小范圍內略有調整，但總體保持穩定；第三，考查的主要方向依然以歷史的主干知識、基本歷史學科能力和學科素養為主，這與往年高考試題的要求基本一致。

根據教學大綱和考試大綱的要求，每年的高考題在保持穩定的基本上會有一定的變化與創新。2017年高考歷史試題的最大變化體現在史學觀點和史學理論上。往年高考試題都會涉及諸多史觀，比如全球史觀、近代史觀、社會史觀等，而2017年的高考歷史試題集中體現在馬克思主義的基本史觀，即歷史唯物主義史觀上。在歷史研究中，歷史唯物主義是無產階級的歷史觀，歷史唯物主義認為，所有歷史事件發生的根本原因在于物資的豐富程度，社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律，每一道高考題都體現出了這一主流歷史觀。

2017年高考歷史題的最大創新體現在對史學本身問題的考查上，即考查學生的史學能力和史學素養。如試卷第26題關于唐軍與薛舉在涇州作戰失利的四段史料甄別，就集中考查了中學生的歷史專業能力和史學素養，這是一個新的考查方向。

二、以古鑒今，隱喻時代發展潮流

近年來，高考題較多地關注了時代發展的潮流問題，命題的處理也很巧妙。如2017年高考歷史試卷第25題是漢代國力的增強，它有利于解決國家面臨的問題，第31題是關于經濟轉型改革深化問題，第34題是關于蘇聯建設問題（十月革命100周年）；第35題是關于新興經濟體崛起（杭州G20峰會）等，這些問題的設計都涉及當今中國和世界發展的歷史潮流。

三、歷史學科能力和學科

2017年高考歷史試卷提供了多種歷史史料素材（如文字、圖表、圖片等），學生必須從多種歷史素材中提取有效的歷史信息，做出綜合判斷。這就要求學生具有較高的歷史材料分析、概括和把控能力。

四、關注社會轉型問題

社會轉型包括大的社會轉型和某一時段的社會轉型。如2017年高考歷史試卷第24題分封制的文化認同，第25題漢武帝的無為到有為，第27題明朝商品經濟的發展導致人民價值觀的變化，第28題晚清新經濟結構的出現等，它們都體現出了對社會轉型期的變化考查。

五、歷史宏觀階段特征的把握

歷史客觀階段的考查主要體現在主觀題的設計上。如2017年高考歷史試卷第41題民族主義中國和法國不同時代的比較，第42題明朝時期東西方的比較，都要求學生能夠準確地把握宏觀歷史階段的特征，才能準確地完成這類主觀題。

六、歷史整體的融會貫通及比較能力

現行高中教材的最大弊端在于割裂歷史，學生很難形成整體的歷史框架，更不用說融會貫通東西方歷史了。2017年高考歷史試卷第42題明朝時期東西方的比對，就集中考查了學生歷史整體融會貫通的能力。很多學生對這題感到無從下手，主要是因為缺乏整體的歷史框架及比較能力。

七、文化和價值觀

2017年高考歷史試卷側重于考查文化的傳承和延續問題。如第24題中國古代文化的交流和認同，第32題希臘文化的傳承，第41題民族主義價值觀問題，第42題中的文化對比，選修第47題儒家文化題等，這些考點與現今提倡的社會主義核心價值觀都有相通之處。

未來三年是現行高考模式運用的最后三年，從這個角度上來講，未來三年的高考題不會有大的變化，依然延續現在的這種命題模式和風格，所以教師可以根據2017年高考題目的風格去尋找規律，用以指導今后的高中歷史復習工作。

（作者單位：江西省貴溪市第一中學）endprint