落花時節又逢君

文題亮相

古往今來，有太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方，這是撩動心弦的遇見;這位妹妹，我曾經見過，這是寶玉和黛玉初次的遇見。遇見美好，讓我們對生活有了更多的感悟;遇見美好，讓我們更愛這個世界。你有過怎樣的美麗遇見，又有怎樣的感悟？

請以“遇見___________”為題寫一篇作文。要求：（1）將題目補充完整;（2）體裁不限，詩歌除外;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名。（50分）

技法寫意

1.精選“遇見”的對象。這是一道半命題作文，只給出一個動詞“遇見”，供學生施展的空間很大。就遇見的對象而言，可以是人，也可以是物;可以是生活中的，也可以是文學作品里的;可以是真實的，也可以是想象的。在寫作的時候，要精心選擇遇見的對象。相對而言，寫遇見今人就不如寫遇見古人，寫遇見現實生活中的人就不如寫遇見文學作品中的人，而寫遇見人可能又不如寫遇見物。

2.講好“遇見”的故事。此題的寫作導語已經暗示考生要寫自己關于“遇見”的美麗故事。要把故事講好，除記敘要素清楚、線索明晰外，還要講究一定的技法，常用的有抑揚變化、設置懸念、對比映襯、誤會巧合等。再者，故事要講得生動有趣，細節描寫自是必不可少的。

3.深挖“遇見”的內涵。“見”雖然是眼睛產生的動作，但寫作的時候不能停留在膚淺的眼見之上，即便只是一瞬間、一擦肩的一面之緣，也要通過努力捕捉細節，挖掘人物心靈上受到的感染震動，突出“相遇”給人物帶來的深刻影響。

佳作展示一

遇見一樹花開

◎伍 玥

我背起書包，出了門。空氣里薄霧漫漫，天際的云翳偶爾波動，如曉風撩撥輕紗，美得讓人心旌搖曳，浮想聯翩。

在這樣的清晨里，我遇見了一樹花開。

自那次大考失利，我無緣踏進夢寐以求的特尖班，已過去八個月有余。它仿佛每天都在被一點點消化，隨著塵埃消逝。可我清楚地知道，這不過是一劑慢性毒藥，只能暫時將它遺忘，卻無法灑脫地將它拋棄。正如糖紙包裹著的一顆炸彈，夜深人靜時會在心底里炸出驚雷。哪怕只是極不經意的一句話語，也可能將它引燃，然后肆意地蔓延，將我吞沒。

一天，我偶然看見一位昔日與我實力相當的好友在QQ上留言，說她的身旁都是博學多識的優秀朋友，他們樂于閱讀各類書籍，寫作文善于抓住重點，又很有深度，她學到了很多……

我看完后，胸口發悶，竟有些喘不過氣來，這對我來說是多么的殘忍。

我一遍遍發問，為什么留下來的是我？為什么我付出的努力只能付諸東流？我越發羨慕她們優越的環境，便越發抱怨自己，痛恨命運。難道我就注定無法爬上山頂，無法追尋我的天空嗎？當我被生活塞進嘴里的腐肉麻痹得沾沾自喜時，我突然開始畏懼光明，害怕奮斗了。

這種痛苦持續地煎熬著我，撕咬著我，久久不能散去。

提了提書包，濕濕的，才發現霧氣越來越濃，空氣中混雜著仲春新葉的氣息，一陣陣涌進我的鼻腔。

突然，我看見了一樹小花，在溝壑邊生長的一樹小花。我走到它的身邊，卻叫不出它的名字，只是覺得很眼熟，仿佛常常見，然而又不曾留意過。它體形不大，卻有枝有葉，綠意盈盈，綴滿殷紅而肆意的花瓣，宛如一位嫵媚而又豪放的女子。

這種花，一般在溫室的園圃中才見得到，可我今天在陰濕的貧瘠的土地中也見到了。我不禁喃喃道：“在這種地方，你也要開放么？”它不動聲色，高傲地微笑。“沒人觀賞，你也孤芳自賞么？”風輕輕地起了，我看到了她曼妙的舞姿。

我站起身，走過這樹小花，也解開了我難越過的心結。

（江西上高中學初三·6班，指導老師：羅群英）

模擬評分：內容22分+表達14分+發展8分=44分

點評：小作者補寫了一個富有詩意的文題，極大地引發了讀者的閱讀興趣;而且，一語雙關，“一樹花開”既有小花不擇土壤在貧瘠之地燦然開放的信念，也有“我”走出大挫折的釋然，并奮起直追的決心。小作者敘事的筆法巧妙，開篇以詩意的描寫把讀者帶入美好的情境;然后筆鋒陡然一轉，追憶起自己考試遭遇的“滑鐵盧”，抒寫自己內心的煎熬、困惑、不甘;最后描寫看到的陰濕貧瘠處的小花，它解開了“我”的心結。全文行文流暢，懸念、插敘、映襯的手法運用得較為嫻熟，不足之處在于對小花的描寫不夠細膩生動，削弱了作文的感染力。

佳作展示二

遇見真正的堅強

◎況祉杏

盈盈月光，我剪一縷最銀亮的;涓涓流水，我掬一捧最清甜的;艷艷山花，我摘一朵最美麗的。

回顧走過的樹林，我獨戀楓葉最紅。回眸成長的足跡，我遇見了毅者無疆的堅強。

七歲時，我遇見了《西游記》。孫悟空便是我心中的超級英雄。縱使可以千變萬化，也要忍受五指山下的嘲笑，一壓就是500年，經歷了無數次風吹雨打。堅強被一只神猴演繹得如此悲壯。這便是“斗戰勝佛”的開始，誓不低頭，即便寂寞也精彩，猴哥就應該這樣。

十歲時，我遇見了《三國演義》。原先只是喜歡打打殺殺的痛快，敬佩劉備的求才若渴，而怨恨曹操的陰險狹隘。記得那一次，我考試失敗，一夜難眠，翻看三國，發現原來曹操才是真正的英雄。他在宛城喪子折兵后痛定思痛，在敗走華容道時爽朗大笑，在割須棄袍后巧施反間計。他遭遇挫折卻始終不忘統一天下的抱負，不像劉備被火燒700里連營便在白帝城一病不起，不像孫權奪回荊州只會固守著長兄的基業。曹操把堅強演繹到了頂峰，“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。曹公的詩好不令人痛快！那一夜，我醒了，與其在失敗后一蹶不振，不如勇敢面對，挑戰自我！我學會了堅強。

十三歲，升入初中后，競爭壓力變得更大，我害怕了，好在我遇見了《名人傳》。無論是貝多芬“用痛苦換來歡樂”，還是米開朗琪羅“愈受苦我愈喜歡”，抑或是托爾斯泰“我哭泣、我痛苦，我只是欲求真理”，無不證明偉大的人生都是歷經苦難的。他們在漫漫黑夜中勇敢前進，堅強就是他們心中的航標，引領著他們在成功的道路上勇往直前。我漸漸地丟掉怯懦，忘記苦難，重新獲得生活的勇氣和奮斗的力量，更加堅強地朝著心中的夢想奮進。

十五歲，我漸漸明白了一句話：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

既然上天已經降下大任于你我，就讓我們攜手去奮斗、去拼搏，履行生命的諾言，在未來遇見一個更強大的自己吧！

（江西上高中學初三·3班，指導老師：黃張穎）

模擬評分：內容24分+表達14分+發展9分=47分

點評：本文最大的亮點是選材匠心獨到，給人耳目一新之感。小作者按時間順序，寫了“我”遇見的三本書中影響了自己的強者：七歲時遇見《西游記》中的孫悟空、十歲時遇見《三國演義》中的曹操、十三歲時遇見《名人傳》中的三位英雄。小作者緊扣文題行文，開頭部分點題“我遇見了毅者無疆的堅強”;主體部分三個內容都以“我遇見了……”這一句式引出，不僅較好地凸顯了習作主題，而且層次分明，結構嚴謹。美中不足在于開頭段的內容與習作主題關系不大，和下文的銜接也不自然;而且這個排比句在學生的作文中屢見不鮮。這只能讓讀者感覺小作者這么寫，純粹是追求華而不實的形式美。好的開頭是成功的一半，不可不謹慎為之。

（本版由羅群英供稿）