新高考背景下優化英語語法教學

摘 要：基于核心素養的語言能力、學習能力、思維品質、文化意識的培養，一線的同仁們在語法教學過程中一直在探索，全國卷更側重考查學生的語言綜合運用能力。迎戰高考，科學合理地扎實基礎知識，以能力為核心，提高學科素養，是教師必須認真應對的課題。

關鍵詞：語法意識；語法教學；教學第略

一、英語語法教學存在的問題

1.教學理念落后

從目前我們高中英語教學的現狀來看，語法教學往往走極端，要么太過于強調，要么過于弱化。語法教學方式比較死板，以教師為中心，不給學生思考的空間。

2.教學內容缺乏有效性

有些教師教學設計要么太難，要么太雜，面面俱到，做了許多無用功。學生學得苦，教師教得累，教學效率低。

3.學生缺乏學習的主動性

有些學生特別是部分理科生，不習慣自主學習語法，過于依賴教師的講解，生吞活剝語法規則，不認真理解語法規則，遇到較枯燥的部分拈輕怕重，不懂合作學習，還有學生不注重語境遷移，理解與實際應用脫節。

二、優化高中英語語法教學策略

1.明確教學內容，精準教學

英語語法知識包括詞匯知識和句法知識。詞法和句法之間的關系非常緊密。語法本身是十分特殊的，它具有穩定性、系統性、生成性和概括性。它的系統性表現在語法規則是一個完整的系統體系。教師要善于歸納整理語法項目的知識框架，把分散的語法規則系統化、條理化。生成性則是雖然語法規則也受局限，但它能夠生成的具有語法規則的句式是無限的。……