政治教學新手對于角色擔當與專業發展的思考

王松海

摘 要：當前教育已經初步形成了教師和學生雙主體地位的模式，因此教師的角色從以往單純的知識講解轉變為與學生一起進行知識探究。政治教學以立德樹人、培養社會主義核心價值觀為目的，教師必須把握時代發展的規律，一方面時刻反思自身的思想政治素養，一方面明確專業教師發展的基本思路。對新手教師而言，當前普遍存在的問題就是對自身角色擔當的理解與專業發展的定位不夠清晰，對此展開探討。

關鍵詞：政治教學新手；角色擔當；專業發展

一、定位政治教學新手的角色擔當

（一）理解教師角色的基本內涵

“角色”常用來比喻生活中某種類型的人物，而教師負責傳道授業解惑，因此教師角色的基本任務應是：以立德之人，教立德之識。隨著時代的發展，現如今教師的職責是在傳播知識的基礎上聚焦于如何激勵學生思考，因而教師單一的教學主體地位被逐漸淡化，教師和學生也越來越趨向于平等合作的關系，教師角色的基本任務也變為“師生一道，追尋德理”。

（二）把握政治教學新手的角色定位

政治教師在進行角色定位之前首先要找到“育人目標”，而政治教師的育人目標需要從課程標準中進行挖掘。課程標準明確指出政治教育培養的目標是培養學生具備健康的思想情感、強大的能力態度，進而形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。以此為基本前提，可以總結出政治教師的角色應是兼顧立德樹人和知識追求，培養學生樹立社會主義核心價值觀。對政治教學新手而言，不僅要全面透徹地教學生學習書本知識，更應自覺傳授學生社會主義核心價值觀的內容，從而突出政治學科特點。

二、查找政治教學新手角色擔當中的疏漏

（一）缺乏對社會主義理念的足夠重視

在全球化的發展背景下，人們的世界觀、價值觀和人生觀也不是一成不變的。而一旦人的觀念發展變化，就容易在對待社會發展的問題上產生兩種傾向：一種是積極的人文關懷，一種是消極的情緒抵制。出現這種特征最明顯的群體就是青少年，他們作為社會主義的接班人，在面臨復雜多變的社會環境時，內心積極向上的正能量與心浮氣躁的負能量相互交織影響。有鑒于此，政治教學新手必須準確認識青少年的思想觀念并進行正確引導。從現階段教學來看，政治教學新手雖然在課堂上與學生互動頻繁，課下也與學生相處融洽，但往往忽視了對社會主義核心價值觀的宣傳，長此以往自身的角色定位愈發模糊，政治教學也容易失去精髓。在當前時代中，學生普遍對社會主義的理念學習感到枯燥乏味，如果政治教學新手也對此淡漠，那么作為政治教師的角色擔當將不復存在。

（二）缺乏對專業發展的清晰規劃

政治教學新手如果只局限于鉆研課本教材、講好每一節課是遠遠不夠的，而應脫離靜態的自我認知，將自己置身于職業生涯發展的生命歷程，在此基礎上充分審視自我，進而制定出科學合理的職業發展規劃。政治教學新手普遍是剛從師范畢業走向專業教師崗位的新人，因此在思考自身專業發展的問題上很容易輕視教學鉆研而過于追求與學生“打成一片”。概括地講，當前政治教學新手的專業發展規劃大體可分為三種：一是站穩講臺完成基本教學任務即可；二是計劃在一定時間內超越前輩的教學成就；三是在保證基本教學任務完成的基礎上承擔更多具有挑戰性的科研任務。這三種職業規劃盡管看上去層層遞進，但實質上都沒有涉及對社會主義理念的教育問題，也沒有理清“鉆研教學”與“關注學生”的先后順序。

三、反思政治教學新手角色擔當的根本要求

（一）對自身的思想政治素養進行重審

政治教學新手首先要反思自身的思想政治素養，在此基礎上才能實現有效提升。具體包括：對政治方向的明確、對政治態度的端正、對理想信念的堅定、對世界觀、價值觀和人生觀的正確認識和樹立。政治教學新手應當認識到，教育與生活是密不可分的，所以宣傳黨的思想和社會主義理念看似枯燥乏味，實則來源于生活，以發展的眼光看教育才能突顯出生命的張力。在政治課堂教學過程中，新手教師應學會利用鮮活的事例來解釋和滲透社會主義理念教育，以促進學生思想政治素養的提升為終極目標。

（二）對反思性教學進行完善

作為一個政治教學新手，可以通過“實踐—反思—再實踐—再反思”的專業發展模式來不斷成長。所謂反思性教學是指教師在教學實踐中有批判意識地對自我主體行為表現進行考察，通過回顧、診斷、自我監督等一系列手段進行肯定強化或者否定修正。反思性教學是政治教學新手不斷成長、完善自我的重要途徑，尤其在保證社會主義理念的前提下，應經過這三個階段來完成從教學“新手”到“熟手”的轉變：一是要堅持勤學苦練以完善自我，二是要刻苦鉆研教學以站穩講臺，三是要積極關注學生并與其和諧共處、一同成長。

政治教學新手很容易在職業生涯初期就走向岔道，不僅沒能完成有學科特色的政治教學任務，還缺乏對自身完善修正的全面認識。有鑒于此，政治教學新手應積極思考自身的角色擔當與專業發展，在傳道授業解惑的基礎上與學生一起探尋社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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[2]王紅英.優化教學模式實施政治教學改革研究[J].成才之路，2016（16）.