新疆預(yù)科國家通用語教學(xué)環(huán)境對教學(xué)互動的影響

邵云鴿 白新菊

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆庫爾勒 841000）

教學(xué)互動是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，容易受到環(huán)境因素的制約和影響。如果將教學(xué)互動的深層結(jié)構(gòu)理解為意義的交流，理解并交換意義，就需要多樣化的教學(xué)互動形式和環(huán)境。

本文以傳統(tǒng)教學(xué)互動和新媒體為中介的現(xiàn)代教學(xué)互動為比較，以課堂教學(xué)互動、課外教學(xué)互動的教學(xué)形式及影響為分析要素探討新疆預(yù)科國家通用語教學(xué)互動環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

1 傳統(tǒng)教學(xué)互動環(huán)境

從教學(xué)互動環(huán)境來看，傳統(tǒng)預(yù)科國家通用語教學(xué)互動環(huán)境主要來自兩個場域，課堂教學(xué)互動和課外教學(xué)互動。課堂教學(xué)互動的主體為教師和學(xué)生，教師和學(xué)生之間產(chǎn)生交錯的教學(xué)互動關(guān)系。從教學(xué)互動形式來看，主要分為規(guī)范、懲罰、激勵等教學(xué)互動形式。

傳統(tǒng)預(yù)科國家通用語的教學(xué)互動多為面對面互動，學(xué)生和教師在課堂的有限時間內(nèi)，依據(jù)教材內(nèi)容為主要討論提綱進(jìn)行探討?；镜慕虒W(xué)互動形式為提問——回答——追問、情景表演并點評。學(xué)生的互動很少自主發(fā)生，多由教師引導(dǎo)。教師掌握教學(xué)互動的主動權(quán)和控制權(quán)。學(xué)生教學(xué)互動的參與性和主動性較低。

傳統(tǒng)預(yù)科國家通用語課外教學(xué)互動主要體現(xiàn)在一些有教師指導(dǎo)的活動和社團(tuán)等團(tuán)體活動中。教師以參與者和指導(dǎo)者的身份出席，并對學(xué)生的特定行為進(jìn)行指導(dǎo)。教師和學(xué)生的課外教學(xué)互動時間較短，且范圍小，傳統(tǒng)預(yù)科國家通用語課外教學(xué)互動影響較小?！?br>