人本化教育路徑在大學思想政治教育的應用研究

馮妍

（天津中德應用技術大學，天津 300350）

十九大中在教育方面對于思想政治教育有了新的指導方向，十九大會議上，南京航空航天大學徐川，鄭州大學校長劉炯天發言，對思想政治教育進行了個人方面的闡釋，徐川提出思政課是給學生烹飪的一道大餐，劉炯天則提出思政還需看重師資情況，這兩者提出的關于思想政治教育方面的觀點都屬于從以人為本的教育角度出發，對思想政治教育進行理解，本文就將對人本化教育路徑在大學思想政治教育的應用進行研究，希望可以對大學思想政治教育工作者在思想政治教育方面有更好的教育思路和新的教育方法。

1 人本化的內涵所在

簡單來說，人本化指的就是以人為本，它所尊崇的就是尊重每一個人，提升一個人的整體素養，之所以要將人本化教育提出，是因為我們國家想要使得每一個學生可以得到全面的發展，學生不再只依靠著頭腦中的知識，個人發展方向單一，在現代化的教育之中，需要的是學生可以德、智、體、美、勞全面發展。除了可以使學生全面的發展，人本化的教育也可以將學生的潛能激發出來，使得學生之間的差異化比較明顯，個人的特色可以得到體現，不再只是進行填鴨式的教學方式，個人性格特色無法完全的體現，這可能就對于學生的職務競聘，公司企業的選拔人才帶來了矛盾性的問題，人本化教育還可以鼓勵學生們進行終身的學習，使得每個同學可以更自由地進行個人發展，人本化教育可以使學生了解到學習是終身的，在學習過程當中，我們可以學會知識，學會生活，學會交際，學會生存，學會成長，再而學會做人，學習是一個緩慢而又漫長的過程，人本化教育可以使得學生全面發展，同時也有個人的特色發展，人本化教育不只是關注了學生的內在和外在，同時他也關注了學生的現在和未來，為學生的將來打好基礎。

2 在大學思想政治教育方面實行人本化教育路徑的意義

2.1 在學生學習的角度來說

學而不思則罔，思而不學則殆，學生的學習不能僅僅就是對于書本上知識的記憶，還需要進行思考，對所學的知識要有個人的見解，人本化教育恰好就符合這一點，他鼓勵以人為本，鼓勵學生有個人的想法和理解，鼓勵學生個人特色的發展，有助于學生進行自我思考，提升整體的思想政治教育素養，大學生是我國的未來，他們的思想覺悟影響著我國未來的發展，將人本化教育與大學的思想政治教育相結合，有助于我國大學生的思想的成熟以及素質的提升，對于我國未來的發展，也會有所幫助，所以，將人本化教育和大學思想政治教育相結合是必要的。

2.2 從大學思想政治教育方面來說

當前的大學思想政治課堂上，認真聽課的學生不多，學生對于思想政治教育的學習興致并不高，將人本化教育與大學思想政治教育相結合，可以提高學生的綜合思想政治教育水平，對于大學思想政治教育這門課程也會有更深層次的了解，學習的主動性也會相應提高，學生們可以從整體上提升自己，同時，大學思想政治教育的開設目的就是可以使學生對人生觀價值觀有一個思考的方向，自己對于人生觀價值觀有一個定義，大學思想政治教育是對學生的一個引導，真正的內涵上的思考還需要學生自己去領悟，將人本化教育與大學思想政治教育相結合，恰好可以達到思想政治教育的目的，讓學生自己去思考一些問題，去考量自己之后的人生道路。

2.3 在大學思想政治教育管理的方面來說

教師和大學思想政治教育一樣，是起到一個引導的作用，引導學生對于自己的人生進行思考，學生在經過人本化教育的影響之后，相信會對大學思想政治教育課程有新的理解和感悟，與教師之間的距離會拉近，師生關系會更好的得到緩解，師生關系得到了緩解，相信大學思想政治教育管理也會更容易的實施，從而可以構建一個更和諧的校園，教學模式的改變，使得教師的教學效率也會得到提高，由此可見，在大學思想政治教育之中引入人本化教育，是必要的，有教育意義的。

3 大學思想政治教育方面實行人本化教育實施方案的主要思路

以上兩個大問題，介紹的是人本化教育和大學思想政治教育結合的意義，以及人文化的概念，對于之后在大學思想政治教育方面實行人本化教育實施的方案有以下思路。

3.1 堅持以學生為根本

教育改革以來，我國提出在課堂上要以學生為主體，人本化教育在大學思想政治教育中實際上就是以學生為根本地進行教育，而不是根據一些學校提出的教育目標來限制和規定學生學習的范圍和方向，社會在不斷地發展和進步，教學方法、教學規模、教學模式都需要跟上社會的步伐，依據當下的大學生的特點從而進行大學的思想政治教育課程，教師在進行思想政治教育之時，可以更具親和力，和學生們講一講自己的親身經歷，或者是聽到朋友的故事，讓課堂變得不再那么枯燥乏味，學生對于大學生思想政治教育課程有興致去學習，去提高自己，在大學的思想政治教育過程中，不僅要使學生的生理心理方面進行全面的發展，還需要對學生的學習的自主性，終身性的學習有一個引導的作用，提高學生的學習積極性和主動性，將學生作為教育的主體，從根本上為學生的未來著想，這才是大學生思想政治教育的根本觀念。

3.2 營造一個良好的教學環境，加強教學設施

大學的教育規模相較于中學生而言范圍會更加廣闊，可以組織學生進行一些社會實踐活動，活動的內容和主題可以向學生們征集，讓學生們主動的組織參與社會實踐活動，在活動過程中，學生不僅可以提高自己的組織能力和交流溝通能力，還可以提高社會適應力以及交際能力，除了開展一些社會實踐活動以外，還可以跟上流行的趨勢，將一些軟件引用到課堂上來，教師可以和學生通過微信等平臺進行互動和交流，學校還可以將課堂上的教學引申到學生之后的步入社會，融入社會的過程，這樣有利于大學生之后的發展，教學過程中，學校的設施盡量要全面，教師可以播放一些音頻視頻使學生對課程有更深入的了解。

3.3 完善人本化教育與大學思想政治教育的評價體系

大學的思想政治教育的評價成績會分為很多個部分，同時在大學的思想政治教育評價過程中，學校教師也可以組織學生有個人評價和同學之間互相評價的環節，這樣可以加強學生的自我認識，同時自身的管理能力也會提升。

4 結語

經過以上三個方面的考察，我們有理由相信，人本化教育和大學思想政治教育相結合可以有力地提高學生的綜合素質水平，并且對于大學思想政治教育這方面來說進行的也會更加順利，效果也會更加明顯，可以更好地實現人大學思想政治教育的根本目的，同時，在之后的大學思想政治教育中，要注意以學生為根本，完善人本化教育大學思想政治教育的評價體系，營造一個良好的教學氛圍，這樣，人本化教育與大學思想政治教育相結合的目標就可以更快更高效地達到，同時希望本文可以給教育學家一些教育方面的啟示，為教育做出一份貢獻。