談?wù)勳o電實驗的幾點改進

唐建勛

靜電場這一章的教學(xué)，是從認識最基本的靜電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上展開的，通過引導(dǎo)學(xué)生認識靜電現(xiàn)象的本質(zhì)，從而深入理解和掌握電荷守恒定律。靜電現(xiàn)象并不難解釋，電荷守恒定律也不難理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)律時不存在太大的思維障礙，但是顯性的靜電現(xiàn)象和隱形的靜電本質(zhì)之間如何建立有效而又縝密的邏輯聯(lián)系，關(guān)系著學(xué)生物理思維的形成，所以對靜電現(xiàn)象以及電荷守恒定律的認識首先要從最感性的演示實驗入手。高中階段的靜電演示實驗資源是非常豐富的，可是高中物理教材在靜電演示實驗的選取上都較為傳統(tǒng)，甚至是拘謹。在此筆者提出一些關(guān)于靜電演示實驗的幾點改進。

一、器材選取上要突破傳統(tǒng)

教學(xué)中常見的起電方式有兩種：一是摩擦起電，二是感應(yīng)起電機起電。摩擦起電所用的器材一般是玻璃棒與絲綢，橡膠棒和毛皮。這兩類起電材料是教學(xué)中常用來產(chǎn)生正電荷與負電荷的典型情況，可是在教學(xué)中往往會伴隨著兩個問題。第一是使學(xué)生產(chǎn)生“玻璃棒一定帶正電，橡膠棒一定帶負電”的錯誤認識。玻璃棒和橡膠棒只有在特定的摩擦對象——絲綢和毛皮的時候，才會帶上正、負電荷，但是當(dāng)它們與其他物質(zhì)摩擦，則帶什么電荷是由彼此摩擦的兩種材料的性質(zhì)所決定，這是我們在教學(xué)過程中一定要提醒學(xué)生注意的地方。第二是這兩種材料的帶電能力并不是特別強，尤其當(dāng)環(huán)境的空氣較為潮濕時，電荷往往很容易逃逸，這使得它們的帶電能力大大下降。……