作文：回歸原點

薛和平

“言為心聲”“文如其人”。一篇優秀的文章，其前提條件是作者要有健全的人格，正確的世界觀、價值觀和人生觀。要教導學生寫出好的文章，首要的條件就是要幫助學生回到原點，回到作文最簡單、最原始的出發點，有感而發、真情表露。“不忘初心，方得始終”，原點作文強調不忘作文的初心，就是不忘教育的初心。

一、功利追求使作文教學背離原點

在應試教育的大背景下，有的學生會刻意追求一些套路性的寫作方式來獲取更高的分數；在教學過程中，有的老師也會不斷提示學生用不同的寫作方式，抑或花里胡哨的文章形式來博取閱卷老師的認可。這些做法都使得學生偏離了作文原點，導致學生形成雙重人格，即面上一套、背后一套；導致學生產生嚴重的功利思想；導致學生難以體會到作文的真諦。

功利性驅使下的應試作文訓練，不僅澆滅了學生創新的火苗，還把他們的思想禁錮到了功利層面，有的甚至為了追求分數而喪失道德底線。教育首先是一種生活，一種健康的、純真的、充滿智慧與詩意的生活。只有把教育當作是一種生活，教育才能回歸它“自然”的本位。否則，可能會出現“教育，尤其是基礎教育，忘卻了人的生活，忘卻了自主地思考并規劃人生，忘卻了兒童的現實生活和可能生活。兒童在生活意義失落的教育中痛苦地呻吟著，掙扎著，過著一種沒有激情的生活，沒有童謠的生活，沒有喜怒哀樂的生活”這些現象。原點作文教學順應學生發展的需要，提倡回歸到教育的本質，讓學生回歸到生活之中，用自己的語言來表達自己對生活的理解和感悟，寫出自己的真實情感和真實想法，理解生活的真諦。所以，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，是作文教學的原點。

二、原點作文教學的育人原點

原點作文試圖還原作文本來的樣子，原點作文教學試圖恢復作文的初衷和本意。作文就是做人，做人的原點就是作文的原點。作文是一種自我建構，自我“記錄”，寫作文就是寫自己的“歷史”，所以必須負責任，講真話，寫真事，做真人。理解作文的原點，就是要理解為什么寫作；只有明白了作文的原點，才能夠更好地理解原點作文教學的價值。

從寫作追求來看，作文的原點是寫作的出發點，即求真、向善、尚美。以漫畫作文為例，兩盆不同的花，一盆沐浴陽光、迎風招展，另一盆在溫室中、笑嘻嘻地成長。從圖中可以很清晰地看出，前者顯得更為強勁，后者顯得更為文弱。學生需要從漫畫中體悟到人生的基本道理，那就是不經歷風雨不能見彩虹；少年是花朵，需要保護，但更需要磨練。只有讀出了這樣的人生哲理，才算是找到這篇作文的原點。原點作文教學，就是要幫助學生找到這樣的原點，回到這樣的原點，這樣才會在學生的心中種下善的果子，釋放正能量，維護社會的公平和正義。從生活寫實來看，作文的原點是回歸生活的情感。情感和思想都要真實，不能為了寫作而寫作。要著眼于當下的實際生活，把情感、想法完整地表達出來。也許思想并不深邃，但只要以小見大，能夠體現生活感悟就可以了。

真是原點作文教學的價值根基。俗話說，如果你撒了一個謊，那你需要撒一百個謊來圓第一個謊。所以說，虛假的成本很高、風險很大。表達的真實的想法、經過獨立思考得到的認識，就沒有那么多煩惱，即便一開始不為人接受，但因為真實，也會產生諸多共鳴，進而被認同。原點作文教學就是貼近現實生活、貼近學生自我。回歸現實生活世界、回到精神層面的生活世界、回歸動態更新的生活世界、回到未來的生活世界、回到學生內心的生活世界。善是原點作文教學的價值追求。善并不僅僅是善良，也包含完好、美好的意思。原點作文宣揚人的善良本性，宣介正能量的社會風氣。美是原點作文教學的高境界。文章表現的意境要有美感，文章的表述也要體現美學特點。行文流暢，語言優美是必須的。

三、原點作文教學的實施路徑

學生作文不同于作家創作，也不同于作文競賽，它是一種訓練，是一種教育過程，其目的是培養適應個人發展需要和社會需要的基本的寫作能力。

1.找到作文的自信

平時，我們常常會聽到學生說，我適合寫散文，不適合寫議論文；我適合寫命題作文，不適合寫材料作文，這些都表明學生認識到了自己的作文優勢。學生談及自己適應某類作文時，表明這種作文練習得多，得到肯定的也多，難抑自豪之情。其他作文之所以寫不好，重點在于不自信，沒有找到自己的自信點。找到這種自信點就找到了作文教學的起點。原點作文教學就是要幫助學生找到自己熟悉的切入點，找到自信的起點。其實，作文雖然題材不同，要求不同，但是作文的情感體驗、生活感悟等人生哲理都是相似的，沒有本質的區別，關鍵在于能否因人因事發掘出其中的內涵。實際教學必須注重三個方面：一是從不同學生的個性出發，幫助其找到最自信的一類作文題材，并進行深入的訓練，找到自己寫作的發力點和感染點；二是將學生已經形成的作文優勢繼續擴大，鼓勵其在現有的優勢下逐步拓展不同的寫作風格和文體，以尋找新的自信點；三是幫助學生梳理自己作文的題材，針對每一個特點，找出其中的亮點，讓學生回憶創作的亮點形成過程，建立自己的思考優勢。通過上述努力，就能實現從“奉命”寫作的被作文狀態向興趣和愛好驅使的真作文狀態的轉變。

2.講好自己的故事

“每個生命都是一個不朽的傳奇，每個傳奇的背后都有一段精彩的故事。”每個學生都有資本講好自己的故事。因此作文訓練要回歸簡單，從最基本的敘述開始。從內容講，學生的資源集中在三個方面：個人的、家庭的、學校的。用好、用足這三方面的資源足夠講好自己的故事。敘述能力是指把發生的事情用文字準確記錄和敘述的能力。敘述能力培養的基礎，要求有一定的閱讀量和知識儲備量，高中學生敘述能力的訓練可以從閱讀入手：從詞語的選擇和訓練入手，指導學生鞏固和積累詞語；從文章的結構分析入手，指導學生謀篇布局；從人物和事件的具體分析入手，指導學生審題立意；從分析寫作特點入手，指導學生立意選材、布局謀篇、綜合運用多種手法來體現自己的意圖。

大部分學生都內蘊著寫好記敘文的能力，他們有獨特的青少年視角，有敏感的青春情思，自然地、恰當地落實到文字，就會有動人心弦的力量，就可能脫穎而出。這種訓練方法追求每一個學生不處于教育劣勢，使所有學生都有同樣的機會發揮和完善自己的才能。對不同學生產生不同的效果，使學生按各自的特點有所發展。endprint