如何矯正“以敘代議、文體不明”的現(xiàn)象

邵松

很多高一同學(xué)在議論文寫作入門階段，運(yùn)用事例論證時(shí)，容易記敘事例過繁，議論不顯，導(dǎo)致作文既不是記敘文也不是議論文，也就是“以敘代議、文體不明”。出現(xiàn)文體不明的現(xiàn)象，就等于不會(huì)寫文章，在高考中是拿不到分的。

例如有同學(xué)在論證“寬容可以讓一個(gè)人在事業(yè)上一帆風(fēng)順，可以利國利民”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，是這樣舉例論證的：

戰(zhàn)國時(shí)期趙國的藺相如就是這樣一個(gè)典范。當(dāng)時(shí)，藺相如和廉頗一文一武兩位官員在趙國地位都非常重要，后來藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”“澠池會(huì)”等事件立了大功，被拜為上卿，位居廉頗之上。廉頗不服，處處想侮辱藺相如，而藺相如為了國家的利益，不顧別人的看法，處處退讓，不與廉頗計(jì)較。后來，廉頗明白了藺相如的用意，感到十分慚愧，主動(dòng)袒露脊背，背上荊條，在門人的帶領(lǐng)下去向藺相如請(qǐng)罪，請(qǐng)他責(zé)罰自己。但藺相如卻扶起下拜的廉頗，原諒了他，并說廉頗對(duì)趙國的作用之大，還講了將相不和對(duì)趙國的危害。此后，二人齊心協(xié)力為趙國的政治和軍事做出了巨大的貢獻(xiàn)。（這里敘例就用了260個(gè)字）由于藺相如對(duì)廉頗的寬容，他既獲得了別人的尊重，又使自己的事業(yè)得到發(fā)展，對(duì)國家人民非常有利。（議論僅僅45個(gè)字）

一般情況下，高中作文限于800字左右，如此處理敘議關(guān)系，記敘的表達(dá)方式占了主體地位，顯然就不是議論文了，因?yàn)樽h論文是對(duì)某個(gè)問題或事件進(jìn)行分析、評(píng)論，用邏輯、推理證明，闡述自己的立場、觀點(diǎn)、主張、看法的一種文體，以議論為主要表達(dá)方式，其中運(yùn)用例證時(shí)一定是少敘多議，不可以敘代議，以致文體四不像。

那么如何幫助同學(xué)們解決議論文寫作中普遍存在的這種因“敘多議少”導(dǎo)致的文體不明的問題呢？

走出這個(gè)誤區(qū)，可以分兩步訓(xùn)練：第一步，在明確了什么是議論文的前提下，先訓(xùn)練同學(xué)們簡敘事例的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)敘述人物事件的側(cè)重面要指向論點(diǎn)；第二步再引導(dǎo)同學(xué)們練就事例分析、論證論點(diǎn)的能力。這一步要注意新聞緊扣論點(diǎn)或體現(xiàn)話題的關(guān)鍵詞。

上述病例作第一步簡敘處理：

藺相如和廉頗是戰(zhàn)國時(shí)趙國的兩個(gè)重臣，廉頗資格老、戰(zhàn)功顯赫，藺相如是后來居上，地位超過廉頗，引起廉頗的不滿，于是處處羞辱藺相如，但藺相如以國家利益為重，以寬容姿態(tài)避讓，最終“將相和”。（敘例僅用了91個(gè)字）其實(shí)，敘述這種流傳廣泛的歷史故事，不必詳述，甚至可用“家喻戶曉的‘將相和這個(gè)故事”一句概述即可。

第二步處理——分析論證論點(diǎn)（詳議），行文緊扣話題。修改如下：

藺相如用寬容贏得千古美名。人們?cè)谛蕾p廉頗知錯(cuò)就改的做人態(tài)度時(shí)，更加贊賞的是藺相如寬容、大度的品格。設(shè)想一下，假若藺相如是個(gè)小肚雞腸、睚眥必報(bào)的人，見著廉頗就針鋒相對(duì)，他們還會(huì)有千古美名嗎？兩個(gè)舉足輕重的人物這樣做，會(huì)給他們的國家?guī)硎裁矗刻A相如不是一介莽夫，懂得國事之大，私情之渺，懂得做人要有寬容之心，懂得寬容能消解矛盾，寬容能成全個(gè)人事業(yè)，能保全國家利益。（議論180個(gè)字）字里行間緊扣“寬容”。

由此可見議論文中運(yùn)用例證時(shí)，做到簡敘并不難，只要學(xué)會(huì)圍繞論點(diǎn)的指向概括事件即可。關(guān)鍵是要有文體意識(shí)，要明確敘述的目的。

★作者通聯(lián)：湖北十堰市第二中學(xué)。endprint