以趣入手 破解中考作文無(wú)米之炊之難

黃向陽(yáng)

當(dāng)前，中考作文教學(xué)面臨的主要困境有三個(gè)：1.不想寫；2.沒(méi)得寫；3.不會(huì)寫。仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三者中，“沒(méi)得寫”最為要命，因?yàn)椤皼](méi)得寫”，“不想寫”就有了借口，因?yàn)椤皼](méi)得寫”自然就“不會(huì)寫”。所以，破解當(dāng)前中考作文教學(xué)的困境關(guān)鍵在于解決“沒(méi)得寫”即“寫作內(nèi)容”的問(wèn)題。

一、“沒(méi)得寫”原因與對(duì)策

學(xué)生寫作“沒(méi)內(nèi)容可寫”的原因很多，筆者以為其中一個(gè)特別重要的原因是教師只重視技巧的傳說(shuō)，卻不夠重視對(duì)“寫作內(nèi)容”的引導(dǎo)，從而造成學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)各種寫作手法，卻沒(méi)有靜下心里回憶、體會(huì)、品味、重組自己的生活。

“寫作內(nèi)容”哪里來(lái)？一是生活經(jīng)驗(yàn)，二是閱讀經(jīng)驗(yàn)。但顯然，面對(duì)中考的時(shí)間之緊、壓力之大，教師很難指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀積累寫作素材。只能從生活經(jīng)驗(yàn)入手，不一定是建立新的經(jīng)驗(yàn)，更是要調(diào)動(dòng)原有的寫作經(jīng)驗(yàn)。“寫作即經(jīng)驗(yàn)的改造。寫的過(guò)程是搜集、再現(xiàn)、重組生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是重新體驗(yàn)、生成、再造生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。”所以，喚醒、激發(fā)才是關(guān)鍵，學(xué)生能將“外在的生活”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)心的生活”，“寫作內(nèi)容”就不再是難題。那么什么樣的“外在的生活”最容易被喚醒和激發(fā)，從而轉(zhuǎn)化為“內(nèi)心的生活”？筆者以為當(dāng)是學(xué)生的“興趣”。

歌德說(shuō)“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”“興趣”恰恰是中學(xué)生們最容易掌握的一項(xiàng)“技能”。中學(xué)生雖然面對(duì)著升學(xué)的壓力，相應(yīng)的學(xué)習(xí)生活也比較單調(diào)，但是在這單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中，也能夠產(chǎn)生很多的樂(lè)趣額，在這發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、感受樂(lè)趣的過(guò)程中，就是對(duì)學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)，這些都能夠成為學(xué)生進(jìn)行作文的素材，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的探索，能夠顯著的提升學(xué)生進(jìn)行作文的樂(lè)趣，激起他們的寫作欲望。

二、“興趣”與中考命題

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。這既是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作教學(xué)的要求，也是中考作文命題的方向，各地中考作文題幾乎都有“寫出真情實(shí)感”的要求。這就為“以趣入文”提供了依據(jù)，有了“自己興趣（愛(ài)好）”的“實(shí)感”，“真情”亦容易表達(dá)出來(lái)。而且當(dāng)前中考作文的要求也越來(lái)越靈活，不再拘泥于固定的形式，給了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣目標(biāo)，寫出更加有個(gè)性、有新意的作文，讓閱卷老師眼前一亮。同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)性的表達(dá)，一般也沒(méi)有文體的限制。這在客觀上為“以趣入文”提供了便利。從興趣的、喜歡的出發(fā)，寫作就有了動(dòng)情點(diǎn)（真情），以此為基礎(chǔ)，選擇自己能夠?qū)懞玫哪撤N趣味某種思路，表達(dá)就有了著力點(diǎn)，再以自己擅長(zhǎng)的文體和表達(dá)方式寫作，文章就會(huì)有爆發(fā)點(diǎn)——獲得高分！如此“我手寫我心”的主張和中考作文就有了結(jié)合點(diǎn)！

通過(guò)對(duì)近幾年中考作文的觀察，發(fā)現(xiàn)其中有很多命題作文，似乎離學(xué)生的日常生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生比較關(guān)注的興趣點(diǎn)也比較少，但如果仔細(xì)的推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這題中無(wú)不蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如“我的世界因你而亮麗”（深圳）、“漸至佳境”（揚(yáng)州）、“改變了我”（牡丹江）、“我是這樣長(zhǎng)大的”（蘭州）等。這些題目?jī)?nèi)容的實(shí)質(zhì)都可以是什么“興趣”讓我“成長(zhǎng)”。“興趣”和自我的成長(zhǎng)相關(guān)，這類題目相當(dāng)普遍。再如“我，我快樂(lè)”（寧德）、“讓心情燦爛起來(lái)”（本溪）等。“興趣”與人的心情緊密相連，“興趣”帶來(lái)快樂(lè)。

可見(jiàn)，“興趣的經(jīng)驗(yàn)”不僅容易被激發(fā)和喚醒，也和中考作文命題的內(nèi)在要求相契合。

三、以“趣”入文的教學(xué)策略

學(xué)生之所以沒(méi)有東西寫，不是因?yàn)榇竽X中沒(méi)東西，而主要是沒(méi)有學(xué)會(huì)將所擁有的東西激發(fā)出來(lái)，并適時(shí)適當(dāng)適式地加工轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容和材料。所以，在進(jìn)行“以趣入文”寫作教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是，喚醒學(xué)生的興趣經(jīng)驗(yàn)，抒寫關(guān)于自己興趣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，形成自覺(jué)。

1.命制“興趣”題目，喚醒“興趣”意識(shí)

作文題目與學(xué)生“興趣”經(jīng)驗(yàn)需要相吻合是提高學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵，作文題目的命制要考慮學(xué)生興趣的利用價(jià)值。因此在平時(shí)的寫作練習(xí)命題時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的命制學(xué)生能“以趣入文”的題目，如“生活因（興趣）而精彩”，以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，將學(xué)生直入想說(shuō)、想寫、想表達(dá)的寫作心境中區(qū)，也就是我們常說(shuō)的，讓學(xué)生從“要我寫”進(jìn)入“我要寫”的心理狀態(tài)。

經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生“以趣入文”的意識(shí)必將大大增強(qiáng)。

2.破解命題密碼，聯(lián)通“興趣”和作文

教師還要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生明確，“興趣”和中考作文息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。經(jīng)過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)中考作文題目雖無(wú)“趣”，但內(nèi)容可有“趣”。人事景物都能夠體現(xiàn)出興趣的培養(yǎng)；人（詼諧幽默、愛(ài)搞笑）例如具體的交友之人；事（生活中具體的趣事）例如登山之樂(lè)趣；景（名山大川之風(fēng)景、各地的民俗之景）例如觀賞之樂(lè)趣；物（文物古跡、琴棋書(shū)畫(huà)）例如收藏之樂(lè)趣。這些樂(lè)趣之事都是來(lái)源于人們?nèi)粘５纳睿谌粘５纳钪腥ふ宜夭模趺磿?huì)發(fā)愁找不到呢？對(duì)于“撥動(dòng)了我的心弦”（湘西）、“青春，需要”（雞西）、“竟然如此”（東營(yíng)）等這些半命題題目，可以從日常的生活過(guò)程中去尋找，“最美”（衢州）、“收獲快樂(lè)”（綿陽(yáng)）、“認(rèn)真”（湖州）、“我不相信眼淚”（長(zhǎng)沙）等也可以從自己的興趣出發(fā)構(gòu)思行文，比如“收獲快樂(lè)”這個(gè)題目，考生就可以從什么讓我感到快樂(lè)這個(gè)角度去考慮，可能會(huì)有不一樣的感受。上海中考以《心里美滋滋的》為題，大部分學(xué)生都將思考的重點(diǎn)放在一些高大上的事情上，一位考生卻另辟蹊徑，他的興趣點(diǎn)竟然是做飯，并且還覺(jué)得這是最快樂(lè)的一件事。這種另辟蹊徑的方法，自然能贏得閱卷老師的青睞。

在“趣”中，感受喜怒哀樂(lè)，品嘗酸甜苦辣。以“趣”入文，中考作文就不再有“無(wú)米之炊”的困境。興趣縮短了“生活”和“作文”的距離，減輕了學(xué)生“寫”的壓力。

3.選擇最愛(ài)之趣，寫出自己內(nèi)心的感受

以興趣作為寫作重點(diǎn)，還要特別注意材料的選取。首先學(xué)生應(yīng)該選擇出自己最喜愛(ài)的興趣，真正的寫出自己的愛(ài)好，不能夠因?yàn)樘嗥渌念檻]而去寫自己不喜愛(ài)的事物。其次，每個(gè)人的興趣愛(ài)好不可能只有一個(gè)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生要能夠從自己的性格特征入手，對(duì)自己的興趣愛(ài)好有一個(gè)完美的描寫，只有選擇真愛(ài)好，才能寫出好趣味。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，也可以指導(dǎo)他們用比較具體的一兩件事來(lái)介紹自己對(duì)興趣的投入，進(jìn)而學(xué)會(huì)分享和欣賞，當(dāng)然也可以兩者結(jié)合，有概括列舉，也有具體的描寫。例如山東煙臺(tái)中考題“成長(zhǎng)，因而精彩”，有位考生因?yàn)閻?ài)好音樂(lè)，就巧妙的以音樂(lè)入文，以《成長(zhǎng)，因醉心音樂(lè)的世界而精彩》為題，選取了擁有友情、成為舞臺(tái)精靈、享受父母之愛(ài)三個(gè)事例，全面的展示了音樂(lè)的魅力和自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，讓閱卷老師也能夠眼前一亮。

倡導(dǎo)以“趣”入文，可以催生學(xué)生的“寫作內(nèi)容”，讓巧婦能為“有米之炊”，敘趣事，描趣味，悟趣理，寫作因而水到渠成。

★作者通聯(lián)：福建漳州市華僑中學(xué)。endprint