擺脫無話可說的窘境三妙招

作文君：蔣曉輝老師一直想給同學們寫一本不一樣的作文書，從實用技巧角度幫助大家快速提分！如果考場寫不夠字數、審題跑偏、寫完第一行不知如何寫第二行……那就來聽蔣老師給你支招吧！這是他幾十年的教學經驗總結，干貨多、技巧足，提分快！比如：擺脫無話可說的窘境三妙招，寫夠字數巧妙奪分六絕招，照虎畫貓學結構，快速審題，考場跑題作文拯救示范指導……實用好學，讓無處下筆的你也能寫得洋洋灑灑！當然，作為閱卷經驗豐富的老教師，他還會指導你怎樣領會命題人苦心、讓閱卷者給你加分！跟著蔣老師，化繁為簡，輕松作文！讓你的高考作文成為黑馬！

作者簡介：

蔣曉輝，筆名中山黑威，廣東省中山市第二中學教師。1963年生于湖南邵陽，1989年北京師范大學漢語言文學專業(yè)畢業(yè)，1997年被湖南省破格評為中學高級職稱。2006年10月加入廣東中山詩社，2011年7月加入廣東中華詩詞學會，2012年加入中山市作家協(xié)會。作品深受歡迎，流傳甚廣。現任中山詩詞楹聯(lián)學會理事。先后供職縣重點中學、省重點中學、省示范性高中，多次參加高考閱卷、高考作文命題研究，作文教學、閱卷經驗豐富。1987年開始在《中學語文教學參考》《語文學習》等專業(yè)期刊上發(fā)表教學論文上百篇。散文、詩歌、小說散見于《百家講壇》《羊城晚報》《微型小說選刊》《中山日報》等。作品《精彩的世界》曾獲2010年天涯社區(qū)全國第二屆閃小說大賽金獎。

作文水平不太好的同學，在寫作過程中總有個“瓶頸”難以突破，那就是：無話可說。無論是小升初還是中高考，作文都有個字數要求，為了達到這一要求，老師總是諄諄告誡：要多讀呀，要多寫呀，“腹有詩書氣自華”啊……而事實上呢，現在的學生，有幾個讀的書少？比起古代的抄書而讀、借書而讀，大家真不知道要比古人多讀多少書了。加上現在這信息時代，閱讀方式日益多樣，還有誰不是“多讀書”呢？

但尷尬的是，很多同學在閑聊時能侃侃而談，口若懸河，寫起作文來卻比擠牙膏還艱難，這是為什么呢？

筆者綜合自己的教學體會以及這些年對學生作文的觀察，發(fā)現大家都有一種觀念：作文不同于說話。所以一到寫作文的時候，就不自覺地端起架子，刻板地開頭、結尾，想一套，寫起來又是一套。結果就是：寫了第一行，不知道怎么寫第二行。

怎么擺脫寫作文時無話可說的窘境呢？我覺得下面幾種辦法可以一試。

妙 招 1 聚焦掃描

所謂聚焦掃描就是先將所要描寫的事物按時間、地點、事件、人物等不同角度，分成若干小步驟，而后聚焦在這些小步驟上，一部分一部分地進行描寫。這種描寫的好處在于節(jié)奏緩慢，有點兒像電影里的特寫鏡頭，能精雕細刻地將事物展現在讀者的面前，給讀者以清晰而強烈的印象。而且，不知不覺間，字數問題已迎刃而解。

且看《紅樓夢》中一段文字：

只見一個媳婦端了一個盒子站在當地，一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又說道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且攮一個。”眾人方住了笑，聽見這話又笑起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。”

提 分 技 巧

這段描寫，就像電影鏡頭掃過，逐一聚焦在同一事件中某一個人的身上，使該人物得到恰當的表現，從而使讀者印象非常深刻。

比如，要寫“種苞米”的事情，可先將“種苞米”的過程加以分解，再將鏡頭分別聚焦到每一個人的動作神態(tài)上掃描觀察，然后再進行描寫，這樣就能使得簡單的“種苞米”變得生動起來。如果字數不夠，只需再將人物動作進行細化，就可以了。

妙 招 2 尺水興波

有時候，我們?yōu)榱藢⒐适聦懙酶游耍３９室鈱⑵渲械哪硞€部分掩藏起來，不直接說透，從而達到一波三折的目的。

我們先來看一個例子：

美國一家雜志社以3000美元獎金征文，應者甚眾。結果中獎的竟是一封電報：

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里收到電報：“巴布獵獅身死。”伊莉薇娜悲不自禁，回電給弟弟：“運尸回家。”3個星期后，從非洲運來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕緊發(fā)一份電報：“獅收到，弟誤，請寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內。——佛萊特。”

提 分 技 巧

這篇小說一波三折，扣人心弦。如果平鋪直敘地從“本面”（即“本來面目”）寫：伊莉薇娜的丈夫去非洲打獵，不幸死于獅口……這樣就一覽無余，索然寡味了。

這種寫法就叫作“尺水興波”。作者故意將一個比較簡單的事件寫得曲曲折折，一波未平，一波又起，使讀者總是處于閱讀的興奮之中。當然，這樣也就自然地展開了寫作思路，增加了文章的內容。

它可以很好地運用到作文中去。比如寫“上學路上”，就可以寫成：我去上學，突然黑云壓城，大雨就要來臨；剛好有“校車”經過，心中高興，近了卻發(fā)現是長途汽車，它揚長而去；我拼命往前跑，想到前面躲雨，偏偏鞋帶斷了，怎么也跑不快；前面走著個舉著一把大傘的人，近了一看，卻是昔日鬧過矛盾的同學……endprint

妙 招 3 意識流動法

意識流的概念最早由美國心理學家威廉·詹姆斯所提出。他認為人的意識活動不是以各部分互不相關的零散方式進行的，而是一種流，是以思想流、主觀生活之流、意識流的方式進行的。后來人們發(fā)展了它并用來創(chuàng)作小說。法國作家普魯斯特、英國作家伍爾夫都是意識流小說作家，我國的王蒙也寫作意識流小說。以伍爾夫的小說《墻上的斑點》為例，我們可以看出：它們按照意識的流動寫作，把相關的內容寫進小說，用以表達主題。

大約是在今年一月中旬，我抬起頭來，第一次看見了墻上的那個斑點。為了要確定是在哪一天，就得回憶當時我看見了些什么。現在我記起了爐子里的火，一片黃色的火光一動不動地照射在我的書頁上；壁爐上圓形玻璃缸里插著三朵菊花。對啦，一定是冬天，我們剛喝完茶，因為我記得當時我正在吸煙，我抬起頭來，第一次看見了墻上那個斑點。我透過香煙的煙霧望過去，眼光在火紅的炭塊上停留了一下，過去關于在城堡塔樓上飄揚著一面鮮紅的旗幟的幻覺又浮現在我腦際，我想到無數紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側坡。這個斑點打斷了我這個幻覺，使我覺得松了一口氣，因為這是過去的幻覺，是一種無意識的幻覺，可能是在孩童時期產生的。墻上的斑點是一塊圓形的小印跡，在雪白的墻壁上呈暗黑色，在壁爐上方六七英寸的地方。

我們的思緒是多么容易一哄而上，簇擁著一件新鮮事物，像一群螞蟻狂熱地抬一根稻草一樣，抬了一會兒，又把它扔在那里……如果這個斑點是一個釘子留下的痕跡，那一定不是為了掛一幅油畫，而是為了掛一幅小肖像畫——一幅卷發(fā)上撲著白粉、臉上抹著脂粉、嘴唇像紅石竹花的貴婦人肖像。它當然是一件贗品，這所房子以前的房客只會選那一類的畫——老房子得由老式畫像來配它。他們就是這種人家——很有意思的人家，我常常想到他們，都是在一些奇怪的地方，因為誰都不會再見到他們，也不會知道他們后來的遭遇。據他說，那家人搬出這所房子是因為他們想換一套別種式樣的家具，他正在說，按他的想法，藝術品背后應該包含著思想的時候，我們兩人就一下子分了手，這種情形就像坐火車一樣，我們在火車里看見路旁郊外別墅里有個老太太正準備倒茶，有個年輕人正舉起球拍打網球，火車一晃而過，我們就和老太太以及年輕人分了手，把他們拋在火車后面。

但是，我還是弄不清那個斑點到底是什么；我又想，它不像是釘子留下的痕跡。它太大、太圓了。我本來可以站起來，但是，即使我站起身來瞧瞧它，十之八九我也說不出它到底是什么；因為一旦一件事發(fā)生以后，就沒有人能知道它是怎么發(fā)生的了。唉！天哪，生命是多么神秘；思想是多么不準確！人類是多么無知！

（節(jié)選自伍爾夫《墻上的斑點》）

提 分 技 巧

細讀《墻上的斑點》，我們可以明顯地感覺到這種“事物中的相互連貫”。在文中，作者主要采用了兩種流動方式：一種是跳躍式流動，一種是連環(huán)式流動。

看吧，這種隨著意識的流動而寫作的方法（即想到哪里寫到哪里的方法），不是很好學習嗎？

下面是學生仿寫的一段題為“我多想有一片自由天地”的文字：

一張51分的數學試卷。一張53分的化學試卷。監(jiān)考老師嚴峻的臉。又是可惡的一元二次方程，把人嚇死了。電視節(jié)目是《京都紀事》，父親不讓看。悶熱的夜讓人煩躁，蚊子在燈下亂飛，啪！多疲勞啊！硫酸銅分子式，氧分子有兩個原子。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。我只有一個腦子，卻要記這么多的文字！板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。十年寒窗苦用功，一次考試定龍蟲。《大澤龍蛇》。龍乎蟲乎？非龍則蟲！砰！窗子被風吹開，草稿紙就像那銀色的蝴蝶滿屋亂飛，我要是一只蝴蝶該有多好。

這段文字反映的是朝氣蓬勃的少年被應試教育折磨、思路不暢而靈氣全無的狀況。而這個效果，和作者運用了意識流的寫作手法是分不開的。

上面介紹的三種方法都可以用來結構文章，也可以用來拓展段落。但一般地說，第三種方法如果用于考場作文的整篇文章，還是要慎重些才好。因為意識流動的寫作方式，比較特別，不一定會為每一個老師所接受。全文都是意識流動，恐怕給人以缺少中心、莫名其妙的感覺。所以，最好只是在寫作某個段落時運用。而在結構文章時，采用前面兩種方式。

擺脫作文時無話可說的窘境，拓展作文思路，當然不止上面三種方法，寫文章也不能拘于定法。我們有了這三種拓展思路的辦法，就可以從容杜絕因字數不夠而被扣分的現象發(fā)生。一般來說，高考作文的常規(guī)要求是寫滿800字，每少50個字扣1分。但這是指整篇文章已經結構完整的情況而言的，少字數的文章常常又是結構不完整的，閱卷老師總是會連帶扣除結構分數。因此，將文章字數寫足，作文得分往往就會因此提高一兩個檔次。endprint