農業院校中藥資源與開發專業人才培養體系創新

王艷芳++楊世海++王義++郜玉剛++張愛華++臧浦++趙露++王壯

摘 要：中醫藥已上升為國家戰略，中藥資源已上升為國家戰略資源。在新形勢下，農業院校創辦的中藥資源與開發專業如何能突出自己的辦學特色，培養和輸送適應現代經濟社會發展和中醫藥大健康產業需求的創新型和創業人才，是地方農業院校真正實現大學職能的一個重要方面。本文在總結吉林農業大學中藥材學院中藥資源與開發專業建設和運行現狀的基礎上，結合國家中醫藥發展的新政策和新思路以及中醫藥產業對中藥資源專業人才的需求，以學校的辦學導向為指引，明確人才培養目標，通過完善和優化人才培養方案，構建教學質量優秀和專業結構合理的教學團隊，并以培養學生創新精神和實踐能力為中心，創建科學合理的實驗實踐教學體系，通過構建科學的人才培養體系，為培養適應中藥資源行業發展的創新人才提供保障。為社會和研究型大學輸送優秀的畢業生，以實現高校各項職能的協調發展。

關鍵詞：中藥資源與開發 人才培養體系 探索與創新

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0208-02

2016年，我國在制定《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030年）》中把中醫藥發展上升為國家戰略。黃璐琦院士認為：“國家戰略就是一個國家的名片、國家的品牌”。中醫藥作為國家戰略、國家品牌，必須從源頭抓起，因此，中藥資源也上升為國家戰略資源。中藥資源作為整個中藥學一級學科體系的源頭，是一個最根本的、不可替代和不可缺少的學科，也是實現中藥現代化和國際化的物質基礎和根本保障。

1 吉林農業大學中藥資源與開發專業目前現狀

我校中藥資源與開發專業的前身是藥用植物專業，在當時是全國最具優勢和特色的專業。1999年由于專業目錄調整該專業更名為中藥學專業，側重中藥化學成分的提取分離、質量評價等。2008年，重新設置中藥資源與開發專業，在近10年的建設中，結合自身的優勢和特色，在人才培養方案、課程體系建設、實驗實踐教學和師資隊伍等方面取得顯著成效，目前擁有中藥學一級學科目錄下自主設置的藥用植物博士點和碩士點招生資格。但是，由于中醫藥產業結構的不斷調整，該專業的人才培養模式也迫切地需要不斷地改革、完善和創新，以彌補專業建設過程中出現的問題和不足。

2 創新中藥資源與開發本科專業人才培養體系的總體思路

由于我校中藥資源與開發專業建設時間比較短，老一輩專家都為此專業的建設和運行作出了巨大貢獻，但是以往的專業運行模式在不同程度上已不能滿足當前經濟社會對人才的需求。為此，我校必須對中藥資源與開發專業人才培養體系進行創新，用開放的教學理念，以全面提升學生的創新精神和實踐能力為目標，以專業核心課程群為主要教學單位，對系統知識體系的構成進行重組，構建優秀的專業師資隊伍，通過校企合作等產學研相結合的模式，創新中藥資源與開發專業人才培養體系。

3 創新吉林農業大學中藥資源與開發本科專業人才培養體系的具體內容

3.1 結合國家戰略和產業需求及學科實際，科學制定專業人才培養方案和目標

根據中醫藥現代先進的教育理念，遵循中醫藥專業人才的成長規律，明確中藥資源與開發專業人才培養的特點，科學制定人才培養方案，結合當前國家對中藥資源的戰略需求以及該專業人才培養的特殊性，結合地域特色和學校的實際情況進行綜合論證，充分考慮中藥資源整個產業鏈對人才的需求，構建厚基礎、強實踐、重創新、懂傳承的科學的人才培養方案。培養出具有辯證唯物主義思想觀念，具有寬厚的中藥資源學理論以及相關學科構成的全面的知識體系，具有從事中藥資源調查和資源永續利用的創造能力。

3.2 加強專業核心課程群建設，構建科學符合實際的專業課程群體系

中藥資源與開發專業是一門新興的交叉學科，該學科涉及中醫學、農學、栽培學原理、中藥學、生態學、經濟管理學和現代生命科學。因此，十分有必要構建專業課程群，讓學生懂得中藥資源的根本屬性及資源學的觀點，同時要考慮生態效益。

3.3 加強師資隊伍建設，構建優秀教學團隊

構建一支多學科交叉的復合型的高質量的教學團隊是保障人才培養質量的關鍵，我校中藥資源與開發專業現有教師18人，其中教授6人，副教授4人，講師3人，整個教學梯隊呈現倒圓錐型，從教師的專業結構來看，分別來自于藥用植物專業、微生物專業、生物技術專業等領域，師資數量和專業結構都難以滿足人才培養的需求，因此，迫切需要加強教師隊伍建設，通過引進業內知名專家和加強自身教師隊伍建設，努力構建一支專業結構合理、教學質量過硬的優秀教學團隊。

3.4 加強實驗室和實踐教學平臺建設

中藥資源與開發專業又是一門實踐性很強的學科，實驗實踐教學是中藥資源與開發專業專業課程以外的另一重要教學體系，是培養創新型和創業人才的關鍵步驟。根據中藥資源與開發專業的特殊性，必須加強本專業實驗室建設、加強校內藥用植物園苗圃建設、加強校外實習實踐教學基地建設，增強實驗實踐實習教學方案的科學性和系統性。

3.5 加強本科專業系列教材的建設和更新

通過組織或者參與全國中醫藥領域統編教材的編寫工作，加強與其他院校的交流和合作，拓寬視野，對人才培養模式達成共識。同時也是一種中醫藥文化的傳承和創新。

3.6 創新產學研合作的人才培養體系

中藥資源與開發專業尤其適合產學研合作的人才培養模式，通過企業把學生的實踐教學對接到基地、工廠、既鍛煉學生的操作能力又增強學生對中藥企業的認識，同時企業通過學生在實踐過程中的表現，為企業儲備后備人才。

3.7 創新人才培養體系的考核機制

就我校而言，大學生的去向大體可分兩大類，一類大學生繼續考研深造，另一類大學生直接就業，他們的去向才是真正評價我校人才培養體系的金標準。因此，健全和創新人才培養體系的考核機制是一項復雜的工程，只有踏踏實實地去設計，去實踐，不斷地去完善才能創造一個真正適應社會發展和產業需求的人才培養體系。

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