論藝術設計教學中學生創新思維的培養

王孝榮

（上饒幼兒師范高等?？茖W校，江西上饒 334000）

進入信息時代后，近年來我國對學生創新能力的培養越來越看重，因為創新能力是目前世界最具競爭優勢的能力之一。藝術設計是一門兼具科學與藝術的專業，由于藝術設計專業自身的特點，需要藝術設計專業的學生具備適應時代的創造能力，卓越的創造能力來源于強大的創新思維和實踐能力。設計創意的核心是創造性的思維，而創造的含義在于突破舊的事物，在繼承并發展的基礎上進行創新，以求在功能上、形式上更方便我們使用和審美特點，這在一定的意義上體現了人類的主觀能動性，強調了事物是在不斷的發展的，這是一個大的總體趨勢，人類在有目的的改變著周圍的生活?，F今的藝術設計教學中雖然注重對學生基礎技能的訓練，但是缺乏對創新思維的培養和訓練，這樣的教學方式導致了學生只會模仿前人作品，缺乏必要的創新和注入自身的想法。

1 藝術設計專業教學中的現狀

我國傳統的藝術設計教學缺乏對學生自主性的調動，以至于學生缺少必要創新思維能力。雖然是一個有別與傳統專業的學科，但是在學校中在教學實踐中，通常藝術設計的專業的教學與其他專業并沒有明顯的區別，這是藝術設計教學普遍存在的一個現象。這種現象導致了學生無法領會藝術設計的核心，即培養自身的創新思維能力。在大多數的藝術設計教學中，學生和老師還是一種被動接受和主動傳授的狀態，學生們吸收了老師所傳授的知識，但確不能在實踐中靈活的運用并加以創造，這種現象嚴重阻礙了藝術設計學生創新思維能力的發展。另一方面，這種被動吸收的學習狀態，學生對于老師所教授的知識，都停留在一個很淺的理解層面。也因為這種被動的學習方式，學生對與專業技能學習的興趣并沒有被調動，以至于學生對于專業知識的學習都只是停留在課堂上，缺少課后自主的學習和探索。

2 培養學生創新思維的方式

現代藝術設計教學起源于西方，其中最為著名的是德國曾經的包豪斯學院，包豪斯學院對于學生的創新思維的培養十分重視，該設計學院的教學理念十分值得借鑒，特別是該學院創新的開放式教學模式，注重培養學生自己動手實踐的學習方式。要培養學生的創新思維能力，需要創新的教學方式。

2.1 運用領會學習法在藝術設計教學中

藝術設計創新思維教學工作，十分重要的一環就是調動學生的積極性，讓學生充分發揮自主性投入藝術設計的學習中。這就需要一種相對應的教學方式，領會教學法的特點就在于它注重對于學生自主性的調動，而不是像傳統教學，一開始就進行理論的灌輸，這樣只會慢慢消磨學生自主學習的興趣。藝術設計教學首先就需要抓住這個學科自身的特點，這不是一個灌輸知識的專業，藝術設計需要學生具備良好的創新思維和實踐能力。這就需要在教學過程中注重對學生自主性的培養，讓學生能夠在學習基礎知識的過程，能有自己思考的空間和時間，能夠有對知識進行總結實踐的方式，這樣才能讓學生的創新思維有發展的空間，師教學中要提供的這是這些東西。領會教學法能夠讓老師的教學遵循這個準則，在教學過程中能夠讓學生有自主思考的空間和時間，從而激發他們學習的興趣，能夠對藝術設計的學習投入更多的熱情和精力。正如俄國作家托爾斯泰所說：“知識，只有當它靠積極思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！?/p>

2.2 培養創新思維需要模仿能力

創新的前提是模仿，如果沒有經過一個長時間的臨摹，就無法形成對美的事物的評判體系，也無法有自己的一個素材儲備，沒有儲備就像毛筆沒有墨水一樣，又如何能夠寫出字來。任何一個新事物的誕生，都是經過了多次的實踐后得到的，藝術設計更是如此。因而，藝術設計教學實踐中，需要讓學生對經典的作品有自己的分析，讓學生通過分析得來的規律去設計自己的作品，這樣才是對經典作品一個完整學習過程。這樣的學習過程不僅僅能夠讓學生自身去體會經典作品中的精髓，而且能夠抓住其中的規律并運用這種規律。創新思維得培養離不開對經典的學習，因為經典作品中蘊含著藝術設計的真諦。教師需要讓學生理解這個原則，讓學生遵循正確的方向去學習藝術設計，從而讓學生自身慢慢感悟設計中創新思維的重要性。模仿能力的培養，就是對學生實踐能力和鑒別能力的培養，只有實踐和正確的評判思維，才能有正確的創新。

2.3 培養創新思維需要注重對設計歷史的教學

歷史包含了大部分的事實，藝術設計歷史是目前存在的設計的總結，設計歷史講述優秀設計師的設計理念的由來，每個時代都有著屬于那個時代的創新理念，學生對于設計歷史的學習，使他們了解創新的設計作品是如何實現的，有助于他們發展自己的創新思維。設計教學中應注重學生對于歷史的學習，可以通過各種形式讓學生了解設計史，比如可以輪流同學自己在課上講述一個經典作品的故事，通過這類學生親自參與教學過程的形式，激發學生的學習熱情。重視學生歷史的學習，以史為鑒，有助于藝術設計學生創新思維的發展。

2.4 專業課程中創意訓練方法的融入

專業課程是學生接觸藝術設計主要內容的學習，要讓學生對以后即將從事的工作形成一種清晰全面的認識。我們要把聯想思維、發散思維、收斂思維、逆向思維等方法的訓練融入到實際地教學環節當中。運用熟悉的方法和已有的知識，提出新設想；同質異化——運用新方法“處理”熟悉的知識，從而提出新的設想。通過具體的形式對這些創新能力的學習帶入課堂中，讓學生在實踐中感悟這些方法的精髓，再通過具體的設計作業加以鞏固提高，這樣的一個教學過程有利于學生創新思維能力的培養。靈活的將創意性思維的訓練方法與專業課的教學相結合，這樣的過程有助于學生創新思維的激發和發展。

2.5 鼓勵學生參與競賽來提高創新思維能力

學生通過過參與競賽，能夠將自己目前所學運用于實踐中，競賽平臺能夠讓學生發揮自己創新思維能力和實踐能力。競賽的過程不僅能讓學生的專業知識得到運用和鞏固，親身參與的過程還能后激發自身的創新精神。競賽的過程中學生的作品會比平常的作業投入更多的精力，做出來的作品深度也不一樣，因為思考的過程經過反復推敲使得思考的深度更進一個層面，這樣的過程有助于學生創新思維的激發和發展。因而，教學過程中應該鼓勵學生參與競賽，教師這時候應該以朋友的身份和學生進行探討，讓學生在具體的設計項目中更好的鍛煉自己的創意性思維。

3 結束語

藝術設計專業作為一門科學與藝術相結合的專業，需要適應時代的需求，藝術設計專業的學生具備切合時代精神的創新思維能力能夠保證將來的從業。。要培養學生的創新思維能力，需要創新的教學方式。在藝術設計教學中，運用領會學習法在藝術設計教學中，通過訓練模仿能力來分析掌握經典作品的精髓，重視運用新方法使學生自主學習藝術設計史，在專業課程融入創意訓練方法，鼓勵學生參與競賽這些方式有利于藝術設計教學中學生創新思維的培養。