讓情感教育貫穿于小學數學教學之中

田福蘭

（黑龍江省安達市和平小學，黑龍江安達 151400）

在當前的教育教學中，教學一般有三個目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，這三個目標缺一不可，而筆者認為在教學中最為關鍵的就是情感態度與價值觀這一目標的實現，情感是學生喜歡一門課程的先決條件，如果學生對于自己當前所學的課程毫無興趣，有一個極為重要的原因就是因為學生在情感上沒有認同該學科。由此可見，情感教育的重要性。下面，筆者將對該問題進行詳細的分析和探討。

1 愛護和關注學生，增進師生之間的情感

孔子曰：“親其師，信其道”對于學生來說，教師是他們在學習路上的引路人，尤其是對于小學生來說，他們的年齡小，掌握的知識有限，對于外界的事物雖然充滿了好奇，但是又存有一定的畏懼心理，教師的教學引導，能夠幫助他們解決其在學習中遇到的種種困惑，對于學生的成長及發展有著較為重要的幫助。

因此，在開展情感教育時，筆者認為作為一名教師首先要學會關心和愛護學生。在落實情感教育時，要學會從小學生的角度出發，思考他們在學習過程中可能會遇到的種種問題，比如說，學生喜歡哪種類型的教學方法，學生對于數學這門課程的認識和看法又是如何的。同時，面對學生在學習過程中遇到的問題和不足，教師也要學會運用合適的方法進行處理。如有的學生學習成績一般，但是學習刻苦認真，面對自己不如意的成績十分的苦惱，教師在教學時，就要加以關注，與該生進行交流和溝通，幫助他尋找學習成績不理想的深層次原因，拉近師生之間的距離，使他感受到教師對自己的關心和愛護，幫助他們學好數學知識[1]。

2 注重培養學生對數學的情感

學生對于數學這門課程的情感并非是與生俱來的，有些學生在學習知識的時候，可能對數學這門課程毫無興趣，而有的學生則極為喜歡數學這門課程。因此，教師在教學數學知識時，還需要注重培養學生對數學的情感，使他們能夠從心理上認同數學這門課程，這樣才能更好的幫助學生學習數學知識。

在培養學生數學情感的時候，教師可以從多個方面入手，首先，在培養學生情感的過程中，教師需要加強與學生之間的溝通，了解學生喜歡的教學方式和類型，以學生為主體開展教學工作。其次，要重點了解學生對于數學課程不感興趣的原因，如有的學生認為教師的教學方法乏味無趣，而有的學生則認為數學知識難度大，自己無法學好數學知識，針對這些問題，教師也要學會因材施教，具體問題具體分析，在課堂上可以多引進新型教學方法，培養他們的數學情感，比如說，在教學“圓”的知識時，教師可以運用故事教學法，將祖沖之計算圓周率的故事講給學生聽，激發他們的學習熱情。而針對不夠自信，認為自己學不好數學知識的學生來說，教師則需要注意多加引導和鼓勵，幫助他們樹立學習數學知識的自信心，培養他們的數學情感。

3 關注學生數學學習中的情感變化

一個人對于一件事物的情感和看法并非是一成不變的，對于小學生來說更是如此，他們的世界觀、人生觀和價值觀都沒有完全的確立，他們對于一件事的熱情來得快，去得也快。如有的學生剛剛接觸數學這門知識時，認為這門課程十分的有趣，能夠幫助自己解決許多生活中無法解決的問題，但是隨著時間的推移，學習難度的增加，教師教學方法等方面因素的影響，學生可能會逐漸失去學習的激情，對于數學課程的情感也會發生變化，如有的學生從最初喜歡數學變成厭煩這門課程的狀態[2]。

基于這樣的原因，教師在教學中還需要多加關注學生學習情感的變化，要認識到培養學生一時的學習興趣，并非是教學的長久之計，而是要想辦法將學生短暫的興趣變得更加長久，以此培養他們的學習興趣。如在教學中當教師發現班上學生對數學學習的興趣不如過去那么濃厚時，教師就可以嘗試進行教學創新，如可以使用情境教學法、多媒體教學技術等有助于激發學生學習興趣的教學方法，調動他們的學習積極性。比如說，在學習“長方體和正方體”的知識時，教師在教學之前，可以先讓班上學生談一談自己對于這兩種物品的認識，學生的表現欲比較強，在這種需要自己表達的情境中往往也比較活躍，教學工作的開展也更加的順暢。

4 開展課外實踐活動，深入地實施情感教育

知識來源于實踐，并終將為實踐服務，小學階段的數學教學是一門與實踐息息相關的課程，如“認識人民幣”“年、月、日”“克與千克”等知識，在實際生活中的應用都比較普遍。所以說，在教學數學知識、落實情感教育的時候，教師還要學會關注生活，將生活與課堂教學結合起來，開展豐富多彩的課外實踐活動，實施情感教育，使學生們能夠多角度的感受到數學這門課程的魅力，激發他們的學習熱情，促進教學的發展和創新。例如，教師可以建立數學課外活動小組，通過智力競賽、將數學故事和做數學游戲等形式，豐富課外活動的形式和內容。同時，在平時的教學中，教師還可以鼓勵學生多參與到生活中學會觀察生活中應用到的數學知識，并嘗試使用自己所學習的數學知識和數學思維，解決生活問題，將數學知識滲透到實際生活的多個方面，這樣不但能夠使數學知識變得更加豐富，而且還能培養學生的綜合素養，有助于教學的發展和創新。

總之，在教學中影響學生學習數學知識的因素是多方面的，良好的情感教育是學生學好數學知識的基礎，它能夠有效的激發學生的學習興趣，激發學生學習數學知識的熱情，這對于小學生以后進入高年級學習數學知識也有一定的幫助，其能夠有效地提升教學質量。因此，在當前的小學數學教學中，教師要結合教學實際，做好情感教育工作，激發學生的學習積極性和學習欲望。