祝安然
記得幼小時,我曾問媽媽:“什么是感動?”媽媽說:“感動或許只是一句話、一個動作、一個眼神而已,只要在那一瞬間讓你感受到溫暖或者開心,都可以稱之為感動。”我似懂非懂。
上了五年級,隨著功課緊張、作業量增多,我對數學越發發怵,特別是容積、體積這類抽象的題目困擾著我。數學作業完成質量不佳,課堂上老師講評題目時,我的注意力經常難以集中。
臨近期末了,我對數學作業的畏難和抵觸情緒加重。一天放學后,謝老師把我和班上幾位同學帶到她的辦公室,讓我們訂正“優化”和幾張卷子,說沒完成就不要回去。我拖拉地做著,在一旁批改作業的謝老師不時地走過來挨個檢查我們的訂正情況。最后只剩下我一人了,謝老師并未流露出一絲不耐煩,逐頁認真地檢查著。我仍然慢吞吞地訂正著,心里直打鼓,因為我有好多道題都還不理解啊!謝老師似乎洞察了我的心理,用我最容易接受的方法給我一遍又一遍地講解著,我在心里暗罵自己笨、反應慢。“明白了沒有?”謝老師親切的話語讓我一陣暖心,后來我又鼓起勇氣問了幾道難題。
時間一分一秒地過去了,已經七點了,謝老師讓我加把勁繼續訂正剩下的那幾道題,然后她又回到座位批改作業。望著謝老師在燈光下的背影與移動著的筆尖,我的心里頓時涌起一股暖流。謝老師平日要教五年級兩個班的數學,多么辛苦!雖然我的成績一直不太理想,但她從來沒有放棄過我,就像今天,她除了要批改兩個班的作業還要指導我。我暗暗下決心,一定認真對待期末考。“一起走吧!”謝老師站起身來,沖我笑笑,我也開心地笑了。
其實我也不知道這算不算“感動”,但這平凡的小事飽含著老師的用心和執著,在我心里的“感動”這張白紙上已畫出一筆濃濃的色彩,而且它是我用心品出來的,是我內心深處一股無法抗拒的暖流。我相信,這算是別樣的感動吧!