泛在學習環境下的終身學習型研究項目

樂璐 徐山 葉明珠

摘 要：Format Lib項目主要研究內容指在復合出版模式下的適合泛在學習環境的資源架構建設，包括從資源框架劃分，到全媒體發布的整體技術架構和營銷模式，進行全盤統籌規劃，強調知識管理和知識復用，實現不同層次的服務，實現高效的知識傳播。本文首先導入了項目背景，接著介紹了主要研究內容和項目的創新點，并給出了總體技術方案、確定了項目技術路線，最后對全文做了總結。

關鍵詞：移動學習 泛在學習 終身學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-00-02

本文中指的Format Lib項目是建立在泛在學習環境下的大規模持續性終身學習研究型項目，基于大數據的學習分析（Learning analytics），建立辦公自動化信息技術資源系統，實現個性化的無縫學習，面對人群為考級考證（學生為主）和信息技能需求（社會人士為主）的各類群體，通過課內與課外學習、正規與非正規學習相結合，促進各種學習協作和傳統教學模式的改變，保持項目的延續性和終身性，其產品表現為全媒體發布下的多種形態，有傳統（紙質、電子）圖書、網站、APP STORE和微信公眾平臺，它們分別針對不同消費、學習習慣的用戶，彼此之間相互補充，相互作用，做到線上線下同步發售。

1 項目背景

項目已于2013年2月正式開始啟動，在應用創新上已經取得一定成果，其運作模式已被市場證實是確實可行的。2013年12月，與江蘇鳳凰教育出版社合作出版發行的支持移動學習、符合翻轉課堂教學模式的《計算機應用基礎》教材作為項目啟動階段的成果，其創新部分受到出版界和教育技術界諸位專家的一致認可。

2 主要研究內容

泛在學習環境的搭建不是一蹴而就的，同樣，泛在學習資源也不是馬上就能產生的。所以，需要在當前教學資源建設模式的基礎上做出調整，花較小的代價，將現有的教學資源轉化為可在泛在學習環境下使用的教學資源，在不同的資源建設之間做一個平滑的過渡。因此泛在學習資源建設應當遵循兩大原則：第一，視頻資源格式的多樣化。視頻資源在當前的教學資源中占據了相當大的比例。泛在學習環境中，學習者可以使用任何可顯示資源的終端進行學習，不同的學習載體支持不同的視頻資源格式。所以在制作視頻資源的時候，要考慮多種學習載體的需要，將一段教學視頻轉化為不同的視頻格式，方便學習者根據自身需要進行選擇。這樣，不同的學習者在任何地方，使用任何可得的載體都可實現泛在學習。第二、資源格式的跨平臺性。學習者使用的學習工具不僅僅有PC機，更有便攜式的工具比如PDA、智能手機等，這就涉及資源的跨平臺性。在設計這些交互性資源時，可以設計為各平臺都可讀的格式，比如xml+flash的方式，這樣既可以保持資源的生動性，也可保證資源的跨平臺性。

3 項目創新點

一是該項目屬于泛在學習研究領域中的應用性研究方面（夏云，2012），是該領域內少見的大規模持續性實踐項目，具有國際影響力，通過組建辦公自動化信息技術教學設計師（Educational Designer）團隊，采用美國教學微視頻制作的運作方式，整合多方因素，注重針對性和實用性，構建U-learning的重要環節-資源系統，有效利用和推廣；二是項目的運作方式采用了復合出版模式，即一份內容、結構化加工、分層次表達、全媒體發布（傳統紙質圖書出版、電子圖書出版、APP STORE、微信公眾平臺、網站）、按需服務。

4 總體技術方案

Format Lib內容架構是基于泛在學習環境下，而實際項目運營采用復合出版模式。因此項目所依據的技術原理主要是包括泛在學習和復合出版。

4.1 泛在學習

泛在學習為學習者提供一種無縫的學習空間，符合人類終身化學習的需求，是一種新型的5A（Anytime、Anywhere、Anyone、Anydevice、Anything）學習模式 ，實際上是指充分利用學習者所處的情境，以及學習者附近可以提供學習的設備，從而確定如何提供最好的學習。

4.2 復合出版

復合出版是一種出版形式，是在數字化的基礎上，一次選題策劃、一次編輯加工，多種媒體表現形式，進行全媒體發布（全媒體是信息、通訊及網絡技術條件下各種媒介實現深度融合的結果，是媒介形態大變革中最為嶄新的傳播形態）。

復合出版強調“內容與形式分離”和“內容與內容之間的關聯”，其實質可以概括為“一份內容、結構化加工、分層次表達、全媒體發布、按需服務”。其中，“結構化處理”是基礎，“分層次表達”是功能，“全媒體發布”是形式，“按需服務”是目的?？筛鶕袌鲂枨笾鲃涌焖俚赝瞥鎏厣a品，讀者也可根據自身需要搭配“零件”，并選擇輸出方式，實現個性定制。

5 項目技術路線

（1）本項目構建的適合泛在學習環境下的學習資源庫是基于云服務支持的且具有自適應性，平臺結構如圖1所示。

（2）泛在學習環境下的Format Lib資源通過教學團隊精心設計、制作，資源庫主體是素材性資源，資源庫體系如圖2所示。

（3）泛在學習環境下的Format Lib資源框架圖是個五大主題，分為兩大發展系列，一是考級考證系列，包括全國計算機一級MS考證、全國計算機等級二級MS考證和全國信息競賽，面對有考級考證培訓需求的高校、高職高專類學生，其主要產品是嵌入數字資源的培訓類教材；二是案例庫系列，包括初級辦公自動化案例庫和高級辦公自動化案例庫，面對有信息技能需求的各類社會群體，其主要產品是嵌入數字資源的不同層次不同方向的辦公自動化信息手冊（以便攜帶，方便查詢）和培訓類教材，整體框架如圖3所示。

6 結語

Format Lib項目是泛在學習研究領域中，少見的大規模持續性實踐項目，除了其研究價值外，項目采取移動類智能終端作為實現泛在學習的主要途徑，提供90%以上的免費資源，實現服務于任何有信息技能需求的社會人士為最終目標。

項目組核心成員均來自于南京城市職業學院的一線的優質教師，長期從事辦公自動化信息技術方面的研究。南京廣播電視大學（南京市遠程教育中心、南京社區大學和南京開放大學）以遠程開放教育為特色，學歷教育與非學歷教育并舉，普通教育和成人教育協調發展，這里有著利于項目實施的科研和實踐環境。就發展潛力方面，隨著信息技術的不斷發展，資源建設是個持續不斷的過程，需要一個專業的團隊來進行長期的建設、維護和管理。

參考文獻

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[2] 齊建萍.基于終身學習背景的數字化學習資源個性化建構[J].中國成人教育，2018（21）：16-18.

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