習近平話語風格的特點及其對高校思想政治理論課教學的啟示

陳婷婷++劉正妙

【摘 要】 十八大以來，習近平以平易近人的話語風格發表了系列重要講話，其話語風格具有顯著特點：簡潔凝練、幽默風趣、有理有據、問題意識。習近平話語風格的特點對于高校思想政治理論課的教學具有重要的啟示：思政課教學要精簡凝練，使學生易于接受；要幽默風趣，激發學生的學習興趣；要講事例，能夠讓學生信服；要樹立問題意識，培養學生的實踐能力。

【關鍵詞】 習近平；話語風格；高校思想政治理論課

【基金項目】 本文系2015年湖南省高校思想政治教育研究項目“‘思想道德修養與法律基礎課程貫徹習近平總書記系列重要講話精神研究”（項目編號：15B17）的研究成果。

【作者簡介】 陳婷婷，湖南科技大學碩士研究生。研究方向：馬克思主義中國化；劉正妙，湖南科技大學副教授，博士。研究方向：高校思想政治教育。

【中圖分類號】 G64 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2018）02-0086-03

語言風格并不是天生的，而是受多種因素的影響。習近平話語風格的形成受很多因素的影響，與他的家庭背景、成長環境以及熱愛研讀經典文獻是分不開的。尤其是習近平總書記非常熱愛讀書，經常閱讀馬克思主義理論經典著作和古今中外優秀傳統文化典籍。習近平總書記不僅喜歡讀經史典集，也喜歡在適當的場合適當地引經據典。在習近平總書記的系列講話中，他經常用自己讀過的傳統經典如《春秋》《論語》《管子》《史記》《詩經》《禮記》中的成語、典籍來闡述自己的觀點，如“治大國如烹小鮮”“猛藥去疴、重典治亂”“多言數窮，不如守中”等。

一、習近平話語風格的特點

1.簡潔凝練

用簡明的語言來表達理論，是為了讓廣大的人民群眾能聽得懂，并且能理解，這是習近平話語風格中最鮮明的特色。習近平話語風格中最鮮明的特色是善于用一些老百姓喜聞樂見的、通俗易懂的語言來闡述馬克思主義理論，目的是為了讓老百姓能聽得懂、記得住，并能深刻地理解、熟練地掌握馬克思主義理論的精髓。例如，習近平總書記用“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”簡潔凝練、樸實親切的話語，鮮明地、堅定地表達了黨的奮斗目標就是想百姓之想，為群眾謀利益，使廣大人民群眾對黨產生親近感。“打鐵還需自身硬”，這句話簡明扼要卻又寓意深遠，體現了以習近平同志為核心的黨中央科學的、民主的執政理念和堅持實現中華民族偉大復興的決心和信心。習近平總書記善于用簡練的語言概括思想理論。如他用“三個必須”把實現中國夢要堅持“必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量”簡潔、精練概括。這種精練的語言生動、形象、一目了然，讓人讀起來朗朗上口，容易深深地刻在人們的腦海中，容易傳播，對激勵人民大眾的社會責任感、振奮民族精神和增強民族凝聚力起著重要作用。

2.幽默風趣

幽默風趣，是習近平系列重要講話的又一個顯著特點。幽默既體現了一個人的本領和能力，也體現了一個人的魅力。習近平總書記的幽默是他智慧和自信的體現。習近平的講話風趣幽默，大家都喜歡聽他講話。作為一位國家的領導人，如果能擁有幽默感，不僅能反映領導自身的魅力，而且，也能增強一個國家的形象。從《十八大以來重要文獻選編》中可以發現，習近平總書記的幽默語言比比皆是。比如“要跟上時代前進步伐，就不能身體已進入二十一世紀，而腦袋還停留在過去”。習近平總書記運用幽默風趣的語言，不僅向外國人展示了中國領導人的幽默，還向世界人民傳達了中國正在不斷地發展，因此，大家要用發展的眼光來看待中國。

3.有理有據

善于講故事、事例是古今中外的政治家的共同特點，習近平總書記也是講故事的大家，他善于以故事來明理，以事例來傳達深意，做到有理有據，這不僅能增強話語的說服力，還能激勵人們的斗志。習近平總書記在講話中經常會用一些真實的故事和具體的、典型的例子，比如，他借用冷戰后各國被迫采取西方模式而導致各種內憂外患的局面的故事，告訴人們不能全盤吸收西方模式，而是要根據中國的實際情況學習西方的經驗。通過這個例子，我們可以看出習近平善于通過生動、形象、通俗又深刻的道理來傳達自己的深意。事實勝于雄辯，故事和事例是具有說服力的，故事和事例的魅力在于它們有別于空洞無物的說教，它能在講述者和傾聽者之間建立一種思想上的共鳴，這種情感上和思想上的共鳴勝過千言萬語的說教，這就是借事明理的魅力。

4.問題意識

習近平總書記的講話之所以能夠在人群中產生巨大的反響，引起人們的強烈共鳴甚至讓人拍案叫絕，與習總書記具有問題意識，能夠以問題為導向感化人、教育人有很大關系。習近平之所以能以問題為導向，能以問題為切入點，是因為他對中國國情黨情世情民情的深入了解，只有掌握了中國現階段所面臨的實際問題，才能進一步實事求是地擺現象、講問題。如習近平認為，我們中國共產黨在革命、建設、改革的過程中所做的努力和犧牲都是為了解決中國的現實問題，自建黨以來，我們的黨之所以能走在時代前列，不斷地與時俱進，最重要的原因在于把民族獨立、人民解放、國家富強和人民幸福作為自己的奮斗目標。面對風云變幻的國際局勢、紛繁復雜的社會環境，全面建成小康社會的過程中問題層出不窮，以習近平同志為核心的黨中央能夠審時度勢、揆情度理；能夠及時、準確地知覺和把握各種問題；并且能夠順利地解決前進中所遇到的問題。

二、習近平的話語風格的特點及其對高校思想政治理論課教學的啟示

習近平的話語風格真實地反映了他深厚的文化底蘊，真切地表現了他的愛民情懷。研究習近平的話語風格，有助于了解他的治國理政思想，同時對高校不斷加強、創新思想政治理論課教學有很大啟發。

1.思政課教學要精簡凝練，讓學生易于接受

習近平的話語風格最鮮明的特征是化繁為簡、提綱挈領。為了讓普通老百姓易聽懂、易明白、易記住、易傳播黨的聲音，他能夠把復雜的理論用精簡凝練的關鍵詞提煉出來。習近平的話語風格對高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師的課堂教學具有借鑒作用。教師作為傳道授業解惑者，在給學生上課時也應該用精煉簡潔的語言給學生傳授知識，切不可故弄玄虛，假裝高深。而是要說出讓學生能接受的語言，許多教師雖然理論水平很高，但是卻教不好學生，很重要的一點是講不出東西，不會總結知識點，或講的知識不能被同學們廣泛接納，究其原因，就是這些教師的語言表達欠缺，不會用簡潔的語言教授知識點，教授的內容如果不具備通俗易通的特性，因此往往很難被學生接受，也就很難得到滿意的效果。因此，教師應該將課堂語言通俗化、大眾化，用通俗易懂的語言來表達較為深奧晦澀的課堂知識，讓更多的學生能夠參與到課堂上來、感染到課堂氛圍、獲取到學業智慧，以此提高知識水平。通過這種方式讓教師的教學被更多的學生接受，讓學生對學習產生興趣，以促進學生們繼續努力學習，培養學生成為對國家、對社會有作用的人才。endprint

2.思政課教學要幽默風趣，激發學生的學習興趣

課堂是教師指導學生掌握知識技能、發展學生智力、陶冶學生的思想品德的重要場所，思政課本身就是一門比較抽象的課程。如果教師能夠用生動的表達闡述深刻的道理，讓課堂教學變得非富多彩、趣味無窮，使課堂始終保持活躍的氣氛，好的開始是成功的一半，教師講的妙趣橫生、引人入勝。那么，學生就會喜歡聽教師的講課，愿意聽教師的課，并且聽得津津有味，長此以往，就能讓學生對思政課的學習產生興趣，并且積極地、主動地、開心地學習知識。教育心理學表明，要想讓學生在學習上取得事半功倍的效果，就得激發學生自主學習的能力，學生只有學習自己感興趣的東西，他才會積極地進行思考，并積極投入到學習和活動中，在這種良性循環中，悄然的會讓學生的學習達到理想的效果。也就是說興趣在教學中是非常重要的，所以教師在思政課的教學中要適當運用幽默的語言講述課堂知識點，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

3.思政課教學要講事例，能夠讓學生信服

故事和事例有很強的說服力，它能讓人從一個個鮮活的事例中受到感染和啟迪。真正的、具體的事例是勝于任何空洞無物的說教，教師應該學會用事例教育學生、說服學生，讓學生能不自覺地產生一種代入感，讓學生真正地信服，從而讓學生產生強烈的信心，這種信心體現在對自己有信心、對社會有信心、對我們的黨有信心、還有對國家有信心。習近平以自己經常熬夜，以至于經常生病的事例告誡學生不要總是熬夜，要把自己的心態擺正，既要有激情，又要從容不迫。用習近平總書記的事例來說服學生不要經常熬夜，這樣的事例有強大的說服力，勝過千言萬語的說教。只有擺出事例，才讓學生真真切切的受到感染。如果教師在講課時，只會一味照本宣科，不根據教材的知識穿插一些故事、事例來講課，很容易讓學生在聽課時分神，從而影響學生的學習，進一步會導致學生產生厭學感。

4.思政課教學要樹立問題意識，培養學生的實踐能力

在國際關系復雜的大背景下，在改革開放的攻堅時期，在各種矛盾集中凸顯期，大量的新問題、新矛盾層出不窮。再加上受西方各種思潮的影響，一些學生在心智上不是很成熟，在言談舉止中難免會存在一些迷糊的、錯誤的認識和行為。這就需要高校思政課教師做好引導作用。高校思政課教師要切實以問題意識為導向，以探討問題的解決路徑為教育契機，培養出能夠用科學的思維分析和解決問題的人才，肩負起“教書育人”的社會責任。高校思政課教學中的“問題意識”要求教師在教學過程中，要有針對性，要堅持問題導向，啟發學生積極思考，引導學生自由探討，引導學生從問題的表現、成因等多個維度，理性地分析和解決問題，以達到答疑解難的教學目的。思政課教師應該幫助學生提升認知能力和心智水平、提升學生的學習方法，幫助學生提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生自覺樹立問題意識，這不僅使學生擁有廣博的知識、過硬的本領、優良的品德，還能使學生在思政課的學習中樹立馬克思主義的理想信念并堅定自己的信仰。高校思政課教師只有堅持以問題意識為教學導向，以問題為牽引，才能培養出具有問題意識、符合21世紀新時代要求的創新人才；培養出中國特色社會主義合格建設者和接班人。

參考文獻：

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責任編輯：侯欣endprint