幼兒安全，家長應承擔更多責任

+劉律廷+

主持人語：

2017年底，上海、北京等地先后曝光幼兒園兒童安全事件，一時引發全社會關注。孩子是祖國的未來，理應得到全社會的關愛，但作為幼兒家長，必須清醒地意識到，父母才是幼兒安全的第一責任人。無論何時，無論孩子身處何地，作為父母，都必須時刻關注孩子的安全，為孩子撐起一把保護傘。具體來說，家長必須一方面對孩子進行持續、全面、系統的安全教育，另一方面要在日常生活中與孩子多溝通，對孩子多觀察，及時發現不良苗頭，防患于未然。

兒童安全是誰的事兒？

（孫女士，35歲，高校研究人員）

2010年，我帶女兒去美國的一所州立大學讀博，女兒入讀當地一所公立幼兒園。

入園兩天后，我女兒在做手工時將一丁點膠帶紙揉成團塞進了鼻孔。老師立即打電話讓我過去——因為幼兒園老師沒有權限接觸孩子的鼻腔。我在幼兒園護士的幫助下輕松地把紙團掏了出來。園方再三道歉，連續幾天都有人打電話關注我女兒的健康狀況。這件事還促使幼兒園進行安全質量改進，手工課上有了更嚴格的規定，類似的情況得以避免。

后來我逐步了解到，當地的幼兒園與學校都會主動“培訓”家長，邀請各類教育專業人士，通過講座的方式引導家長，使其獲得應對孩子成長問題的專業知識。

在我女兒入園后不久，我就收到了一份參加Parent University（家長大學）的通知。幾天的“家長大學”培訓，旨在強化“家長要為兒童安全負責”的意識。其間，一系列課程都是教授家長們與孩子溝通安全問題的技巧，比如，如何通過細節來判斷孩子是否受到保姆虐待、校園欺凌、成人性侵等。

在一門有關兒童安全的課程上，教員放映一段紀錄片——幾個家庭的爸爸媽媽用各種方式跟自己的孩子傳授安全知識，比如不要跟陌生人走、不要告訴陌生人家庭住址等。然后，孩子們被“陌生人”邀請同行、吃東西、說出家庭地址時，大多數幼兒會立刻忘記父母的忠告，如同小羊羔一般“陷入羅網”。教員隨后向家長們發問：“對低齡幼兒，什么樣的安全教育才有效？”家長們經過一番討論后，得出一致結論：“寸步不離！”

教員又問家長們：“當我們把低齡幼兒交給保姆或幼兒園時，如何保證其安全？”家長們又是一番討論，得出的結論是：“增強警覺與提防，加大監管力度！”

教員隨后告訴家長們：“要懷疑一切。”

經過一番“教育”與“引導”，家長們不再認為“公辦、高收費、名聲大、口號響”的教育機構就是保險箱，而是認為“再完美的教育機構都有可能存在‘披著羊皮的狼”。所以，作為家長，要敏感于孩子身上的蛛絲馬跡，要特別留意孩子的在校安全，也要支持第三方機構對教育機構的監管工作。

同樣，幼兒園的老師們也將“資質和權限”的意識傳遞給孩子，讓孩子知道不同老師的權限是有限度的。比如，老師會從孩子入學時就教導他們：“假如你需要在幼兒園服藥的話，你的爸爸媽媽必須帶著醫生的處方填寫好相關的表格。你必須去‘專職的護士老師那里，讓她按喂藥時間和劑量給你服藥。其他任何老師（包括園長）在喂藥方面都是沒有資質的，是不安全的。”

美國四分之一的女孩和六分之一的男孩曾受到性侵。這些兒童平均遭遇性侵的年齡是9歲，93%的性侵者跟孩子認識，47%是家人或熟人。所以，美國從幼兒園階段就開始對孩子進行性教育，到了中學，性教育話題更是涉及性成熟、性約束、性魅力、性病、性交易、性變態等，并向學生發放避孕套。

幼兒園進行性教育的方法頗為直接，老師像談論耳朵鼻子一樣直接說出性器官的名稱，還教孩子畫圖片，讓孩子提出看法。老師用芭比娃娃給孩子做示范，告訴孩子，哪些行為是錯誤的。我印象很深的一句話是：“當爸爸媽媽每天給你洗澡的時候，你要想一想你的生殖器。問自己：‘今天有沒有人摸這里？要記住這里不許任何人碰和摸，如果有人這樣做，一定要告訴爸爸和媽媽！如果有人說，這件事不能告訴家長，就說明這件事必須告訴家長。”

在性教育這件事情上，家長是主導者，幼兒園和社會力量是協助者。女兒從幼兒園借回家的安全教育圖書為我提供了很好的工具，我像講童話故事一樣每天讀一段給她聽。比如：珊蒂·克雷文著、茱蒂·柏斯瑪繪編的《不要隨便摸我》，瑪西·阿博夫著、凱瑟琳·加特納繪編的《讓孩子學會說“不”》，還有《SOS安全教育童話繪本》《警官巴克爾和警犬葛芮雅》《我的安全養成書》等。

以“身體接觸”舉例來說，在讀書的過程中，我用女兒最喜歡的足球賽來跟她打比方。第一種是“紅牌接觸”（即“危險的身體接觸”）：有人故意碰到你“游泳衣蓋住的地方”。這種情況要立刻“罰下場”，方法是大聲告訴對方：“住手，我要報警！”或者說：“我要告訴媽媽和老師。”第二種是“黃牌接觸”（即“過度的身體接觸”）：有人善意地觸碰到你其他部位，比如臉、頭頂、手臂、腳掌、胳肢窩等。遇到這種情況，要明確地說出自己的感受與請求，比如告訴對方：“請不要摸我好嗎？我感覺很不舒服。”

在潛移默化中，女兒漸漸樹立了安全意識，有了“身體界限感”。她在7歲回國時有點“不隨和”，特別警惕他人的肢體接觸，哪怕別人想拍拍她的頭，她也會趕緊躲開。她對成年人防范心理重，有喜歡亂逗孩子的親戚說她人小鬼大，我卻慶幸她是一個有界限、不容易上當受騙的孩子。在特別擁擠的地鐵和公交車上，女兒要我把背包放在胸前，讓她站在背包下面，以保持足夠的空間。

不久前的一天，我帶女兒去銀行柜員機取錢。由于取款機的設置是開放式的，后面排隊的一個老太太緊貼著我們。我扭頭看看她，暗示她離我太近了，她卻沖我們笑笑說：“我不急，你取你的錢。”

可當我繼續取錢時，站在旁邊不遠處的女兒走過來跟她說：“你離我媽媽太近了，她會不舒服。請你退到黃線之外！”老太太退后兩步，囁嚅道：“其實我是想看看你媽媽是怎么取錢的，取款機我不會用。”

我取錢后給老太太介紹了取款機的用法。當她取錢的時候，我帶著女兒站在黃線之外等候。她一邊取錢一邊問我，我耐心地回答。她拿到錢道謝離開后，我問女兒：“她不是壞人，又不會對我們造成威脅，你為什么一定要讓她站得遠遠的呢？”女兒反問我：“你不是說人跟人之間的身體應該是有距離的，如果有人太靠近你讓你不自在，就一定要表達出來嗎？這樣可以保護你遠離傷害，也可以幫助對方變得更有禮貌。”endprint

我完全沒有想到，一個8歲的孩子竟然可以這么有理有據地捍衛自己的安全。看來，我們在這方面的努力卓有成效。

頻繁換幼兒園并非明智之舉

（鄒女士，36歲，家庭主婦）

兒子3歲時就讀于離我家很近的一所私立幼兒園，可過了一個月，他依然每天早晨都要大哭一場，不愿意去幼兒園。

有一天在家，不知因為什么，他忽然兇巴巴地冒出一句話：“再不聽話關你廁所！”我心里一驚，忙問他為什么這樣說，他說是某某老師這么說的。過了幾天，微信群有家長反映自家孩子被關廁所，但園方否認。此外，我兒子兩歲學會如廁，入園后卻被要求睡覺時穿紙尿褲。我據此懷疑幼兒園在午睡期間不準孩子上廁所，老師也不承認。

這兩件事讓我產生質疑，加之受到一些負面新聞報道的影響，我很快將兒子轉到一所公立幼兒園，后來又轉到離家較遠的雙語幼兒園。這家昂貴的雙語幼兒園在硬件和師資上都頗有口碑，教室分區為建筑區、美術區、手工區等，還有植物園供孩子觀察、探索。

但轉學所帶來的動蕩讓兒子變得膽怯、敏感、自卑。這個過程讓我們大人很勞神。好在，雙語幼兒園注重給孩子寬松的環境，經過半年的適應期之后，兒子每天回家都快快樂樂的。

讀中班時，我發現兒子頭發里有臟東西，臉上有抓痕，一只耳朵還有些紅腫，但他說不出所以然。后來我還發現，他的水彩筆經常丟失，衣服和書包上也常有惡意涂鴉的痕跡。老師發現小朋友在課間玩過家家游戲時，我兒子永遠扮演生病的孩子，被模擬注射器扎針。有一次，同班的小朋友們到我家玩，游戲中他們扮演醫生和護士，塞進我兒子嘴里的“藥片”是一塊橘子皮。

那段時間，兒子每天早晨上學的時候都要抱著我哭很久。我們多次跟老師溝通，老師也對他比較保護，但情況并沒有好轉。我又開始糾結。

當我想著再給兒子換幼兒園時，我老公提出反對意見。他認為，第一，孩子遇到的這些事情，并未威脅到他的安全，也不全是園方的責任;第二，不能保證換另外一所幼兒園就可以避免類似的問題;第三，好不容易建立起來的熟悉環境又要被打破，這種壓力可能會引起孩子的退縮與自卑。我也反思，在上幼兒園之前，我兒子也經常被別的小朋友欺負;跟小朋友鬧矛盾后，回到家也不敢跟我們說。

我意識到這是家庭教育的問題，便放棄了轉園的念頭，而是決定通過自身努力來改變不利局面。

首先，我跟園長溝通后為兒子轉了班，讓他遠離那幾個好欺負他的孩子。而且，新班的老師在管理上更嚴格，基本能夠杜絕“小霸王欺負同學”的現象。其次，我和老公積極對兒子進行安全教育，告訴他遇到小朋友惡意欺負時要勇敢反抗，不做“好捏的軟柿子”，并尋求老師和家長的保護。再次，我們注意培養兒子的語言表達能力，教他用恰當的語言積極、平和地與人溝通。最后，我們還有意識地教兒子一些手工技能，比如折紙、捏彩泥，甚至教他一兩招小魔術。別看這些雕蟲小技，往往也能“震懾”那些喜歡欺負人的小霸王，因為小孩子總是喜歡崇拜能力比自己強的人。

漸漸地，兒子適應環境的能力提高了，也交到了幾個好朋友，變得一天比一天陽光、快樂。

安全第一，預防為主

（陳小明，上海市某幼兒園園長）

我們幼兒園曾進行過一場情境安全實驗。

28位小朋友被分成四組。其中一組，老師要求家長在家進行安全教育;其余三組小朋友在自然狀態下進行實驗。

這四組小朋友被分別帶到了四個活動室看書，等待四個“壞人”。“壞人”進來之后，用手機播放動畫片，再跟孩子聊天，就順利得到了大部分孩子的家庭資料。“壞人”提議說：“我在幼兒園門口給你們放了玩具，要不要出去看看？”24個小朋友歡呼雀躍地跑了出去。事先被家長打過預防針的8個小朋友，也僅有2人經受住了誘惑。

那幾個沒被誘惑的小朋友有一個共同點——他們都表示：“爸爸媽媽一直跟我們說，不能要陌生人送的禮物。”

這個實驗充分說明，家長在兒童安全教育中所能發揮的作用，遠遠大于其他任何的社會力量。如何進行安全教育呢，我整理出以下要點：

首先，不能掉以輕心。據調查，6歲以下兒童被拐現象最為常見，誘拐犯和孩子的第一次接觸大都在離家或幼兒園500米以內的地方。家長們以為最安全的地方其實是最危險的。我們要在就寢和洗澡時檢查孩子的身體，也要經常詢問他們：“有沒有陌生人跟你講話？”“有沒有人邀請你去哪里玩？”“你有沒有交什么新朋友？”“有沒有小秘密要告訴媽媽？”……

不要將幼兒獨自留在家里，更不要讓幼兒獨自在小區里或別人家玩。雇用保姆一定要通過正規機構，并核查保姆的品行。建議在家中安裝可以通過手機實時查看的攝像監控。當選擇托兒所、幼兒園時，要確保孩子只能被父母，或能提供有效證據、證實是父母委派的人接走。帶孩子去人多的地方時，可以使用防走失繩或者防走失包。

其次，安全教育要持之以恒。安全知識不要覺得跟孩子說幾次就夠了，而是要三令五申。除了提出禁止性規定，比如不攀爬高處，不私自開窗，不玩火，不接受陌生人的食物、飲料，不跟陌生人走，不靠近陌生人的汽車，不到偏僻處玩耍等，還要教孩子遇到危險時的應對辦法，比如遭陌生人強行摟抱時要大聲喊叫：“我不認識你，你不是我爸爸（媽媽）！” “快放開我！救命啊！”此外還要教孩子牢記一些有用的信息，比如家人的名字、電話、住址等，一旦走失，可以在求助時派上用場。還可以跟孩子約定“暗號”，關鍵時刻對上暗號才相信對方;出門時若和家長走散，要留在原地等待，或向商店收銀員及保安求助等。

再次，多一些場景訓練。抽象概念對幼兒來說不容易記憶，所以家長要跟孩子舉例，盡可能多地預知場景。例如，模仿孩子心中好奇的聲音說：“我就摸一下電插頭好不好？”“媽媽沒看見時，我去廚房玩好不好？”“我就打開窗戶看看外面有什么？”或者模仿壞人的語氣試探孩子：“跟我走，給你吃好吃的。”“我帶你去找媽媽吧？”“我車里有只迷路的小狗，你看看是不是認識它？”“我摸你一下，不要告訴別人……”也可以利用繪本故事對孩子進行安全教育。比如《貝貝熊》系列圖書中《安全第一》這本書，講述小熊哥哥與小熊妹妹想玩滑板但不想戴護具，小熊媽媽說：“事前預防比事后遺憾要好。”后來大個子熊因為沒戴護具摔傷了，小熊哥哥和小熊妹妹深受教育。家長可以利用書中的具體場景教孩子懂得相關安全知識。

最后，有些兒歌也很實用。如《小熊操》：小熊小熊好寶寶/背心褲衩都穿好/里邊不許別人摸/男孩女孩都知道！《小花狗》：我家有個小花狗/生人接它它不走/搖搖頭、擺擺手/不見媽媽我不走！

〔編輯：馮士軍〕endprint