巧妙地突出記敘文的中心

胡傳亮

記敘文寫作乃初中階段最常見的一種文體，但我們很容易犯立意偏狹、角度落俗、平鋪直敘、語言無味等毛病，導致作文中心模糊散漫，主旨不突出，不能引起讀者共鳴。

那么，我們應如何做，才能在寫作中巧妙地突出記敘文的中心呢？有以下幾個方面可供同學們借鑒：

一、立意集中點

初中的記敘文一般篇幅都很短，因此，要表達的中心應該明確、集中，不需要表現出一個人的很多特點或一件事的很多意義。

二、擬題暗示點

俗話說，眼睛是心靈的窗戶。作文題目也應該精心擬制，讓讀者一看便產生興趣，并可以通過題目推測出作文的主要內容和作者想要表達的情感，從而較快地把握作文中心。

三、開篇引發點

開門見山是寫作中常用的開頭方法之一。這種方法要求在開頭用比較明確的語言去照應題目，揭示中心。即使先說其他事物，也不要忘記“先言他物，以引起所詠之詞”的古訓，最后還是應回到題目和中心上來，而很多同學在寫作時卻恰恰忽略了這一點。

四、主體渲染點

1.學會用細致的描寫渲染情感

要想讓記敘文中心突出，可以將人物置于矛盾沖突中，通過典型事例及具體、生動、傳神的描寫，去自然、深刻地展現人物的個性、品質、形象，表現作者的態度、情感。

2.學會用精練的議論揭示主旨

記敘文不可避免地要敘述事件，但必須注意事件敘述應完整，并能用精練的論述語言點石成金。且看下面兩段習作：

（1）有一次，媽媽出差了，我自己在家，因為感覺無聊，就約鄰居小伙伴出去玩。玩到筋疲力盡，肚子早就餓癟了。我回到家，掀開鍋蓋，空的；打開冰箱，也是空的……我又不會做飯，這可怎么辦？這時，小伙伴闖進門來，不好意思地告訴我：“你媽媽讓你來我家吃飯，不好意思，現在才想起來！”聽了他的話，我也沒太在意，只是傻笑道：“呵呵……呵呵，沒事?！保êＤ吓R高縣思源實驗學校 謝郁茹 《你是我最貼心的人》）

（2）那棵樹就要倒下去了。他立刻沖上去，一把將小孩推開，“砰——”樹干斜壓在他的腿上，疼得他齜牙咧嘴。我馬上沖過去，將樹挪開，剛要拉起他，他卻說：“快看看那小孩！”我抬起頭，發現小孩并無大礙，就連忙叫人將他送進了醫院。醫生檢查過后，說：“沒事兒，過幾天就好了！”這下，我就放心了。（海南臨高縣思源實驗學校 翁宇偉 《一個值得欣賞的人》）

這兩位同學的通病都是簡單平實地敘事，沒有提煉、點染中心。特別是最后幾句，似乎成為了符合真實生活卻又無用的廢話。假如改為以下句子，效果又會如何呢？

（1）……我心里頓時暖洋洋的：這樣忙碌，居然還安排好我的吃飯問題，還是媽媽最貼心?。?/p>

（2）醫生笑瞇瞇地拍著他的頭說：“沒事兒了！小小年紀，就見義勇為，值得表揚！”我也豎起大拇指連聲贊道：“林楷，你真棒！”

這樣的語言，既側面烘托了主人公的形象，又揭示了事件的思想意義，突出了作文主旨，真可謂一箭雙雕。

3.學會在煉字煉句中傳達情感

所謂煉字煉句，就是精心選擇字、詞、句，賦予它們強烈的感情色彩，含蓄且深刻地表現作者的情感態度。

“我的爸爸是地地道道的臨高人，成功地繼承了臨高男人的‘優點——懶。小時候，我們建房子，天剛蒙蒙亮，媽媽就早早起床搬磚，累得汗流浹背的，而那個男人卻搖著扇子，趿拉著人字拖，坐在江邊喝茶……”（海南臨高思源實驗學校 冼明森 《我的懶爹》）

選段中，一個“地地道道”，一個“成功繼承”，“那個男人”，“搖著”“趿拉著”等詞……這是什么語氣？什么情感？什么含義？當孩子直呼父親為“那個男人”時，那種輕蔑，那種悲憤，何止是對一個懶男人的控訴呢？讀后，自然讓讀者心靈生出波瀾，突出了作文主旨。

五、結尾深化點

古人認為一篇好文章的標準是鳳頭，豬肚，豹尾。意思是說：開頭要小巧且美麗，中間要充實且突出，結尾要簡潔且有力?！坝辛Α币绾误w現呢？就是要拓展、深化和升華主旨。如習作《我的煩惱》的結尾是：“煩惱啊，煩惱?。∥覀儗W生何時周末能不做作業，在藍天自由地飛翔呢？”（海南臨高縣思源實驗學校 林炳吉 《我的煩惱》）

以議論收尾，特別是“我們學生”，突出了小作者自己的煩惱，也是體現了整個學生群體的煩惱——作業繁多、輔導班泛濫、學業負擔過重，讓本來豐富多彩的少年生活變得單調蒼白。這樣，就由個人上升到了學生群體，讀后引人深思。

小結

南宋詩人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這說明同學們只有多寫多練，多感多悟，才能達到“下筆如有神”的寫作境界。