STSE教育理念在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

裘寒松

（浙江省諸暨市海亮實驗中學(xué)，浙江 紹興）

一、STSE教育理念和化學(xué)基礎(chǔ)知識相結(jié)合

高中階段的化學(xué)學(xué)科有著概念較多、記憶要求較高等特征，為多數(shù)高中生帶來極大的學(xué)習(xí)難度。針對這種情況，化學(xué)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把化學(xué)基礎(chǔ)知識和課堂活動、實際生活有效連接，選擇同STSE有關(guān)的情境進行備課、授課，充分增強化學(xué)教學(xué)針對性。比如：“物質(zhì)的分散系”課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展示晨輝、夕陽西下、手電筒在夜晚中產(chǎn)生光柱等圖片，激發(fā)學(xué)生觀察和分析圖片的興趣，引出教學(xué)話題“膠體——一種重要的混合物”。展示“泥水”“硫酸銅溶液”兩種試劑，提出問題：二者有什么區(qū)別和聯(lián)系？學(xué)生通過觀察和小組討論，得出結(jié)論：區(qū)別：前者叫濁液，后者叫溶液；聯(lián)系：泥水、硫酸銅溶液都是混合物。

分散系 泥水 溶液穩(wěn)定性 不穩(wěn)定 穩(wěn)定外觀 不均勻，不透明 均勻，透明

教師再次提出思考問題：“泥水，硫酸銅溶液除卻都是混合物，還有其他的共同特征嗎？”學(xué)生按照教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)活動，得出“都是把一種物質(zhì)分散在另一種物質(zhì)內(nèi)”，有效鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。最后，教師板書分散系及其分類：（1）概念：將一種（多種）物質(zhì)分散于另一種（多種）物質(zhì)內(nèi)獲得的體系；（2）分散劑：容納分散質(zhì)的物質(zhì)，可以是液體、固態(tài)和氣態(tài)；（3）分散質(zhì)：被分散的物質(zhì)，可以是液體、固態(tài)和氣態(tài)。借助于學(xué)生所熟悉或感興趣的事物進行教學(xué)，使得學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認識，為順利完成課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、STSE教育理念和化學(xué)實驗相結(jié)合

實驗作為化學(xué)學(xué)科重要組成內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維、探究能力以及動手實驗?zāi)芰Α鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，因為實驗條件以及應(yīng)試教育等因素的限制，使得學(xué)生自主進行實驗的機會非常少，更多的是教師口述流程、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況。而基于STSE教育理念，學(xué)生必須熟練掌握實驗操作的基本技能，把課堂環(huán)境和化學(xué)實驗有機結(jié)合，遵循綠色化學(xué)觀念。化學(xué)實驗演示階段，應(yīng)該嚴格按照適量原則，達到預(yù)期實驗?zāi)繕思纯桑乐估速M有限的教學(xué)材料。針對部分實驗有著一定的危險因素，可以采取多媒體課件播放手段，以形象、動態(tài)的實驗視頻來加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。科學(xué)優(yōu)化、簡化教學(xué)流程，同時也是落實STSE教育理念的核心環(huán)節(jié)。比如：“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”課堂教學(xué)時，可以以近年來新聞報道中因為誤食亞硝酸鈉中毒的事件作為導(dǎo)入問題。教師提出：對于物質(zhì)鑒別的一般原理方法和步驟是什么？比如，現(xiàn)在有兩瓶標簽脫落的碳酸鈉和氯化鈉固體，怎樣把它們準確鑒別出來？投影展示實驗流程，教師結(jié)合教學(xué)視頻講解注意事項：第一，滴管的正確使用；第二，試劑的用量控制在1.5-2ml。采取藥匙分別取少量的兩種固體放入兩試管內(nèi)，各自加入適量的水配成溶液。在此基礎(chǔ)上分別加入稀鹽酸，如果產(chǎn)生氣泡，則是碳酸鈉，如果沒有明顯現(xiàn)象，應(yīng)該是氯化鈉。教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗分析，怎樣把食鹽和亞硝酸鈉鑒別開來，首先應(yīng)該找出它們性質(zhì)上的區(qū)別。針對NaCl性質(zhì)我們已經(jīng)基本掌握了，可是NaNO2有著什么性質(zhì)?學(xué)生認真閱讀教材內(nèi)容和“隱形殺手”亞硝酸鈉的視頻資料，嘗試性質(zhì)的總結(jié)：一是 NaNO2的氧化性質(zhì)（酸性溶液），KI、FeCl2、Na2S；二是NaNO2的還原性（酸性溶液），氯水、KMnO4溶液、溴水；三是HNO2的不穩(wěn)定性，2HNO2=NO↑+NO2↑+H2O；四是水解呈堿性。通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解到NaNO2基本性質(zhì)，將學(xué)生分為若干小組，設(shè)計和討論NaNO2與NaCl鑒別實驗（3-5min）。按照具體情況來設(shè)計和調(diào)整化學(xué)實驗方案，加強學(xué)生對生活中化學(xué)知識的認知，進一步鍛煉學(xué)生問題分析和解決問題的能力，凸顯化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。