基于“三位一體”的成人高等教育工程實踐型人才培養體系探討

苗紅霞

摘要：成人學習者為在職人員，對提高工程實踐能力有較強烈的要求，但由于種種的原因，長期以來，成人高等教育存在著重學歷、輕能力的現象。本文分析了影響成人大學生工程實踐能力的幾個因素，探討了建立“三位一體”成人高等教育工程實踐型人才培養體系的主要措施，以期為成人教育改革創新提供一定的參考。

關鍵詞：成人高等教育；工程實踐型人才培養體系；“三位一體”

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0037-02

成人教育是終身教育的重要組成部分，對于提高社會成員的工程實踐能力起到了很重要的作用。由于各種各樣的原因，長期以來，社會一直存在著重學歷、輕能力的現象，因此，成人教育變成了很多人提高學歷的捷徑，成人教育的門檻很低，入學、畢業要求普遍不高，但這卻違背了成人教育的辦學宗旨。

一、影響成人大學生工程實踐能力的幾個因素

成人大學生工程實踐能力是一項綜合素質，既與學科知識的深度和廣度有關，又與實踐技能密不可分，同時，又離不開工程實踐意識和欲望。目前，影響成人大學生的工程實踐能力主要體現在以下幾個方面。

1.教學理念對成人大學生能力的影響。成人大學生在進入高等學校之后，基本上還是以應試教育為主。考試的確能反映出學生對基礎知識掌握的程度。經過大小若干次考場的檢驗，造就了學生扎實的基礎知識和很強的運算能力，但是，考試反映的只是分數，并不代表工程實踐能力。

2.成人教育方式落后、實驗課程內容陳舊僵化。長期以來，成人教育由于課時少，教師固守課堂陣地，以傳授知識為目的，成人大學生以接受知識為己任，從而形成了“填鴨式”教學方式。上課是知識的灌輸，復習是知識的死記硬背，考試是知識的重復。這樣的模式培養出來的大學生只能是書呆子，而非社會所需人才。

3.成人教育內容和高校科研平臺、實踐基地以及企業的聯系少。高校一般只強調教學工作，而忽視了將所學知識用于解決成人大學生實際工作中的問題，很少和企業走協同創新之路，因此導致學生的學習基本上是對課本和現有知識的認識、理解和記憶，缺乏對工程實踐能力培養的有效方法和途徑。

二、建立“三位一體”的成人高等教育工程實踐型人才培養體系的主要措施

為培養成人高等教育工程實踐型人才，針對影響成人大學生實踐能力的因素，建立了成人大學生的人才培養體系，如圖1所示，該體系由課程實驗教學體系、校內實踐創新體系、校外平臺擴展體系三個模塊組成[1]。我校主要針對這3個模塊進行了教育改革。

（一）改革課程實驗教學體系

成人課程實驗教學體系是指各自專業實驗課程的教學。主要包括：

1.循序漸進地實現三層次實驗模式。針對PLC、單片機和自動控制原理等實驗系統的特點，我們根據成人大學生學習的認知過程，就基礎型、綜合型和創新型實驗分別設計出三層次的實驗模式，在實驗教學內容上不斷遞進，學生可在實踐應用能力上不斷深入。

2.采用實驗系統虛實結合的多元化實驗教學方式。PLC技術、自動控制原理、HDL等課程傳統綜合型實驗系統中，由于工業控制的輸人、輸出設備龐大，因此一般分別用按鈕和指示燈代替，實驗系統不夠形象。針對這些缺點，我們采用計算機軟件，在計算機上用軟件設計仿真若干個控制對象的軟系統，實現虛實結合的實驗系統，使綜合設計的實驗更形象化。

3.將教師科研成果分解轉化為實驗項目。將教師科研成果分解轉化為實驗項目，采用探究、任務驅動型的實驗教學方法，可以引起成人大學生極大的興趣，成為培養學生工程實踐意識的第一步。

4.不斷深化實驗內容，滿足現代工程實踐要求。為滿足現代工程實踐的要求，實驗內容要不斷改革，跟上新技術的社會需求。比如，PLC的綜合實驗要求成人大學生結合PLC技術、自動控制原理、組態軟件等技術自行設計、實現電機轉速的閉環控制，非常接近實際的工業控制。

（二）改革校內實踐創新體系

校內實踐創新體系是指創建相關機制，為成人大學生參與創新型實踐活動提供智力和物力的支持。主要包括：

1.通過開設課外綜合實踐選修課、課程設計和畢業設計等實踐環節，將科研融入教學。教學與科研對于高校而言是一體的，是相互依賴，互相促進，共同發展的。兩者融合是培養成人高等教育工程實踐型人才的最佳選擇。為了促進科研“反哺”教學，學院對成人大學生開設了自動化、計算機等專業課外綜合實踐選修課，教師將一些科研問題逐級分解，采用松散式教學，學生在課外完成，培養了學生的學習興趣和創新意識[2]。另外，學院通過課程設計和畢業設計將老師的科研融入教學，提高了學生的工程實踐能力[3]。

2.建立指導學生實踐的導師制，為成人大學生提供支持。除課外專業綜合實踐和畢業設計等有學分的環節實行導師制度以外，許多教師還建立了課外科研小組，每個小組都設有專門導師，成人學生隨時都可以和導師交流。

3.依托學院現有的科研平臺促進工程實踐人才的培養。物聯網學院依托一個省重點實驗室和兩個市重點實驗室、一個國際聯合實驗室等，鼓勵成人學生充分利用科研平臺的現有資源，解決所在企業的實際問題。科研平臺可為成人大學生提供較寬敞的培訓場地、先進的儀器設備以及專業教師的指導。

物聯網學院科研平臺包括江蘇省自動化特色專業、江蘇省輸配電裝備技術重點實驗室、常州市輸配電及節電技術重點實驗室、河海大學-Aldebaran Robotics認知與機器人聯合實驗室等。

4.建構校內創新實踐基地。本校的物聯網學院建立了電氣信息類工程型人才立體化培養模式創新實驗基地、江蘇省高等教育人才培養模式創新實驗基地、國家體育總局體育信息中心信息技術人才培養基地，對成人大學生課題的研究和開發任務的開展提供了支持。

（三）改革校外平臺擴展體系

校外平臺擴展體系是指建立與企業合作的校外實踐基地。主要包括：

1.邀請杰出校友和產業教授講學，擴大學生的視野。不定期邀請一些杰出校友來校介紹行業發展狀況、趨勢；聘請產業教授來學院講學，加強實踐創新，促進高校和行業聯合培養人才新機制的建立，推動高校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，加強實踐教學環節，提升學生的創新精神、實踐能力、社會責任感。

2.構建不同層次的產學研合作基地。根據成人大學生各自的工作內容，學院可與學生所在企業簽訂產學研合作協議，逐步形成產學研合作體。學院依據企業的發展需要設定教學和科研的方向，企業也主動給予高校財力物力的支持，建立利益共享、風險共擔的緊密聯系。

三、結束語

我國的成人教育不僅要注重知識的傳輸，更應該注重大學生工程實踐能力的培養，才能滿足社會的需求。成人大學生在完成學校基本實驗的基礎上，要善于利用高校的科研平臺和創新實踐基地，并結合各自所在的企業需求，努力提高自身的工程實踐能力。

參考文獻：

[1]楊紅梅，蔡南武，馮路路，等.產學合作育人機制下人才培養和資源建設的研究與實踐[J].教育教學論壇，2017，（44）.

[2]余高.探究性學習與成人創新思維能力的培養[J].中國成人教育，2016，（18）.

[3]陸榮，洪方.成人高等教育畢業設計的教學改革研究——以成教計算機信息管理專業為例[J].成人教育，2014，（12）.