地方綜合性高校電子信息類專業創新人才培養模式研究與實踐

潘貴軍 黃瑞 王瑋 徐玲芳 王文峰 陳勇

摘要：本文針對地方綜合性高校電子信息類專業人才培養模式研究及實踐進行探索，提出了地方綜合性高校必須從培養目標定位、課程體系構建、師資隊伍建設、強化專業實踐等方面來研究探索并解決問題。

關鍵詞：電子信息類；創新人才；雙導師制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0223-02

隨著電子與通信技術的飛速發展，電子與通信工程專業成為近年來的考研學科的大熱門，該領域的高層次復合型人才已經滲入到社會的各個層面，因而需求也在逐年不斷擴大。在這樣的社會環境下，更偏向于傳統培養模式的學術學位型研究生在創造性和適應性等方面存在著一定不足，暴露出了一些問題，可能較難適應電子與通信工程方向市場重實踐能力、項目短周期快速運轉的需求。針對當今社會形勢發展的需要和學生培養的長遠發展，教育部明確指出要意識到發展全日制專業學位碩士研究生教育的重要性。

一、地方性高校專業學位建設的問題

通過調查和實踐，我們發現高校面臨的問題主要有以下幾個方面：

1.在認知上高校對專業學位碩士存在著一些理解偏差。對于大多數高校而言，學術型人才培養和理論研究方面一直是重中之重，并且已經取得了優異成績，從而在一定程度上忽視了電子與通信工程專業學位人才培養，不自覺地將專業學位碩士教育培養標準降低，沒有真正將專業學位人才培養與學術型人才培養放到同等地位。可以說，當前一些現狀和困境皆是由于對專業學位研究生培養的理解偏差所造成的。

2.當前多數高校依舊把電子與通信工程專業學位研究生的課程體系依托在已有的學術學位碩士的課程體系上，其中不乏直接套用，尚且沒有針對電子與通信工程專業學位研究生的具體情況構建一套專門的培養目標的課程體系來完善專業學位研究生的培養計劃。除此之外，教學用的專用教材還很少，覆蓋范圍更是狹窄，因此對專業學位研究生課程體系的建立影響巨大。

3.在一些高校的教學安排中，針對專業學位研究生培養的師資力量和教學安排有所欠缺。在實踐經驗方面可能不夠充足，他們的知識儲備和個人經驗應該更適應于學術型研究生的培養和發展，而對電子與通信工程專業學位的研究生培養可能有所欠缺或者經驗不足。

4.針對專業學位研究生的聯合培養，與企業建立研究生校外實習實踐基地是一個很好的解決方案，但也存在一定困難。其原因主要在于：①企業與高校之間長期合作交流不夠充分，合作頻率比較低，聯合培養的意愿不夠強烈；②專業研究生人數較多，企業的需求和容納人數有限，無法全部接納安排頂崗實習；③部分企業認為提供研究生校外實踐機會可能干擾到企業的正常運轉和管理，影響企業的發展，在聯合培養時有些退縮。

二、地方性高校專業學位建設的思考

對于地方綜合性高校而言，解決這些問題已經刻不容緩。首先要認識到推動專業學位研究生發展的重要性和必要性，其次要加強課程體系中理論與實踐的結合，提出“雙導師制”進行聯合培養，以此來彌補師資力量上的不足。最后，對于專業實踐，這個容易被忽略的點卻是專業碩士培養的關鍵一環，地方性綜合高校必須引起重視，具體內容如下：

1.根據當今社會對人才的實際需求所推行的，讓專業碩士和學術碩士二者互相補充，共同發展。所以，地方綜合性高等院校重視電子與通信工程專業學位的人才培養，既是對國家教育政策的積極響應，也是對研究生教育的進一步推動。

2.電子與通信工程本身就是個理論與實踐結合的專業，所以對于電子與通信工程專業學位研究生而言，在培養目標上增加一些偏重工程的、應用實踐方面的課程是切實可行的。同時，在增加實踐和工程相關課程的基礎上，也要突出不同課程之間的聯系，增強現實可操作性，推動理論與實踐的緊密結合，而不是仍然沿用傳統的課堂教學模式，老師講課，學生完成課程作業，如此“各盡其職”的教學方式過于陳舊，實在不利于當代新型復合型電子與通信工程研究生的培養。

3.提出“雙導師制”的電子與通信工程專業學位的人才培養模式。由于從事科研的教師許多課題重在研究新問題，這些問題一般偏向于理論，而在短期內很難走向實際工程應用。除此之外，對于專業碩士的培養方案要把核心放在工程實踐上，所以，如果能夠選聘到在工程實踐領域的專業人員擔任兼職導師共同培養，他們的豐富實踐經驗能夠很好地與研究生實踐培養方案的制訂和應用相結合，同時部分教學指導工作的成效也會得到顯著提高。因此，對專業碩士采取聯合培養的方案，能夠有效提高學生在解決實際工程問題方面的能力，有助于學生今后的就業和發展。

4.對于電子與通信工程專業碩士的培養，最重要的就是專業實踐。專業實踐是提高學生實踐能力的重要措施，是由理論走向實際的必經之路。“以橫向科研課題為基礎并輔以校內外實踐基地為平臺”的實習實踐培養模式已逐步形成。

三、專業學位建設的研究對象和內容

這幾年，大量的專家學者致力于國內專業學位研究生教育，經過大家的溝通交流和不懈努力，有了好的做法。但實際形式還是比較嚴峻，由于專業學位研究生教育的發展時間較短，困難較多。當前地方綜合性高校仍舊簡單套用學術學位研究生的培養模式來培養專業學位研究生，這對全日制專業學位碩士研究生的培養收效甚微，甚至是固步自封。所以，如何促進全日制專業學位研究生教育的發展亟待研究。本項目主要研究對象與內容包括以下幾個方面：

1.統一思想，提高對電子與通信工程專業學位碩士培養重要性的認識。地方綜合性高校必須高度重視專業學位碩士培養，結合專業的具體社會需求來理解其培養標準，進一步轉變以往的傳統思想和觀念，從而真正地將專業學位碩士培養與學術學位培養置于同等地位。專業負責人負責專業建設的全面管理與協調，專業教師對負責人實行定期考核。每門課程指定課程責任教師，課程責任教師具體負責該課程教學內容、教學方法改革與實踐。

2.切實依托電子與通信工程專業學位研究生培養目標，合理構建與之相符的課程體系。建立督導員監督制度。聘請教學經驗豐富已退休的老教授作為團隊的教學督導員監督團隊課堂教學、實踐教學、教學改革、教學管理等，以促進團隊建設。努力創造條件支持青年教師到國內外重點大學以及相關企業進修、學習，以提高青年教師的學術水平和教學能力。

3.提出“雙導師制”，以此來保證電子與通信工程專業學位研究生理論和實踐能力共同發展。這種培養方式的優越性在于在于，充分發揮校內外導師各自的優勢領域的同時，還能夠把企業具體工程實踐項目與校內學習融合，學生走上社會競爭力增強。

4.強化“以橫向科研課題為基礎并輔以校內外實踐基地為平臺”的抓手。向兄弟院校學習，與兄弟院校合作，是加強專業建設，提高人才培養質量的有效手段。專業教師尤其是專業負責人要善于吸收兄弟院校的教學經驗，并將其與我校實際情況相結合，以不斷優化適合我校實際的電子與通信工程專業學位研究生的教學模式、方法與手段。

四、結束語

本文強調重視電子與通信工程專業學位人才培養的同時，尤其注重實踐能力和創新能力的培養。在培養模式上將“雙導師制”和“橫向科研課題為基礎并輔以校內外實踐基地為平臺”的教學模式相融合，充分發揮學科優勢，在課程建設上，將科學研究與企業實際揉進課堂教學，豐富課程內容，提升課程設計，也提高了專業學位研究生的培養質量。提出了“橫向科研課題為基礎并輔以校內外實踐基地為平臺”的實踐教學模式；在學生培養模式上采用校企合作的“雙導師制”；課堂教學不只是科學研究，更是融入了企業實際，如此極大地豐富了課程的內容，提升了課程設計的質量，促進了電子與通信工程專業學位學生就業。

為了滿足社會多樣化深層次的需求，各高校都在加快培養復合型應用型人才，這對于完善專業學位研究生的培養體系，增強專業學位研究生的培養能力具有重要的現實意義。與此同時，加強與兄弟院校的交流不容忽視，更多的交流合作才能促進電子與通信工程專業學位的教學改革與專業建設進程。

參考文獻：

[1]陳勇，李岳斌，等.以黨建項目為依托促進電子科學與技術專業建設[J].高教學刊，2015，（17）：187-188.

[2]陳勇，梁雄偉，李岳斌，李璋.淺談學科競賽對大學生創新綜合能力的培養[J].高教學刊，2015，（23）：55-56.