關于加強新設涉海專業本科生培養的幾點思考

李耀國 孫彤 蔣丹尼 鐘培輝 陳永志 鞏建豪

摘要：海洋漁業科學與技術專業是海南熱帶海洋學院響應南海開發戰略人才培養需求新設立的涉海類專業。本文基于該新設專業第一屆本科生學習狀態和專業認知變化，提出幾點加強本科生培養的建議。目的在于引導該專業本科生盡快融入專業學習，制定合理學業規劃，為漁業科技人才的培養提供基礎和思路。

關鍵詞：新設專業；海洋漁業科學與技術；涉海人才；專業認知

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0181-02

海洋漁業科技高素質人才是發展海洋產業經濟的重要基礎和動力。中國最南端的大學——海南熱帶海洋學院，位于三亞市，具有開展南海研究得天獨厚的地理優勢。該校海洋漁業科學與技術專業旨在培養掌握海洋漁業科學與技術基本理論、基礎知識和實用技能的人才，為認知海洋、利用海洋[1]、海洋產業經濟的發展、海洋主權的維護作貢獻。由于海洋漁業科學與技術專業為該校新設立的涉海專業，亟需本專業教師認真、深入地跟蹤和調查第一屆學生的學習狀態和專業認知變化，及時發現問題并總結經驗，為海洋專業人才培養保駕護航。筆者對本校第一屆海洋漁業科學與技術專業168名本科生進行了調查和了解，結合教學實際，提出加強該專業本科生培養的認識和相應建議。

一、學生學習狀態和專業認知變化

自該校第一屆海洋漁業科學與技術專業本科生入學后，筆者對學生入學前、經過入學教育及專業教育后和兩年大學學習后三個階段的學習狀態和專業認知變化進行了梳理和分析。

1.入學前對新建專業的認識。入學前的本專業學生處于對大學生活的憧憬階段。專業認知方面，調查資料顯示71%的新生對該專業前景看好，普遍認為就業空間較大，并大致查詢了解了該專業的課程內容。而較低比例（20%）的學生認為該專業畢業后跟傳統漁民工作性質差不多，即養魚和捕魚。同時該專業部分學生屬于調劑考生，相對于第一志愿考生，對該專業的了解相對欠缺?？傮w而言，入學前大部分學生對該專業的學習內容和就業方向有初步了解，但并不系統和深入，有些還帶有專業偏見。

2.入學教育及專業教育的影響。為了讓本科新生全面系統地了解該專業的知識體系和內涵，學院對新生進行了入學教育和專業教育?！叭雽W教育”是對新生作了該校海洋類大學的定位、學科門類和專業定位的詳細解讀?！皩I教育”主要闡述了海洋漁業科學與技術專業的定義、專業課程體系和就業方向等內容，為以后專業知識的學習和學業規劃做鋪墊。調查資料顯示本專業學生接受完“入學教育”和“專業教育”后，相對于入學前的認知有了較大的提高。77%的學生能對所學專業做出較準確的評估和定位，基本了解自己大學階段需學習的內容和學習重點，并對本專業在海洋產業經濟發展中的重要地位、專業人才的基本要求和責任擔當及未來發展趨勢有了較深入的了解。

在專業課教師的引導下，該專業本科生基于自身條件、專業興趣和專業人才培養及就業要求制定了適合自己的學業規劃。結果顯示，60%以上的學生已經對自己將來要選擇學習的專業方向（海水養殖、海洋捕撈或觀賞水族）有了初步選擇。同時，部分學生更新了之前自己對專業的一些偏見。他們發現海洋漁業科學與技術專業培養的學生不是傳統意義上的海水養殖戶和捕魚的“漁民”，而是培養具有知識含量、懂漁業技術和管理的應用型人才；明白了所需學習的除生物類課程外，還需掌握地理、物理、化學、生態、管理學和經濟學等多層面的知識。

3.兩年大學學習加深專業認知。筆者對第一屆海洋漁業科學與技術專業本科生經兩年大學學習后的學習狀態和專業認知水平作了調查。至此，該專業本科生完成了公共基礎課和專業基礎課的學習。學院依照專業人才培養大綱，按計劃開設了各類專業基礎課和見習活動，并引導和鼓勵學生參加各類大學生創新實踐課題或專業教師的實驗研究。處于大二年級即將結束的該專業學生，通過基礎實驗教學初步培養了科研思維及能力，利用動物見習活動加深了對海洋及海洋漁業發展的認識和體會。他們了解到海洋漁業已從傳統的海洋小規模捕撈發展成人工養殖、遠洋捕撈等為主的行業。在海水養殖、遠洋捕撈等產業中，海洋漁業科學技術的運用能夠很好地帶動海洋漁業產業經濟的發展和漁業資源可持續發展。相對于傳統漁民而言，海洋漁業科學與技術專業培養的人才應該是懂技術、有科學發展理念的行業人才。通過對專業知識的掌握和親身實踐，大部分學生加強了專業自信。

二、加強新建海洋漁業科學與技術專業本科生培養的思考

1.重視學生對專業基礎知識的掌握程度。本專業開設有大量的專業基礎課程，如生物化學、動物學、海洋生物學和海洋科學導論等。專業培養的應用型人才，只有掌握了牢固的基礎知識，才能更好地理解實際操作中的原理并具有科學創造性地開展工作。專業教師在備課過程中要對教材知識吃透，深入把握好重要和核心知識。查閱合適層次的專業學術論文，瀏覽相應的專業網站并結合漁業新聞報道等準備上課資料，制作出既能展示專業基礎知識點，又能體現專業發展前沿，圖文并茂，脈絡清晰的課件。在課堂開展專業基礎課授課時，需提醒學生意識到掌握基礎知識的重要性，多進行知識的預習、復習和考查。公共基礎課程是專業基礎課程學習的前提，應引起充分的重視。調查發現小部分學生對課堂學習觀念把握不夠準確，認為能否學好專業基礎知識完全依賴于專業教師是否上課生動有趣，是否能完全符合學生的觀念和想法，而對自己主動參與學習的要求很低。對于這小部分學生，專業教師應該及時提醒和引導他們意識到錯誤的學習觀念，盡早糾正過來。

2.加強實踐教學，積極創造和利用教學條件。高質量的實踐教學是本專業涉海類應用人才培養的重要保障。學生在對前期專業基礎課程知識掌握良好的基礎上，后續學習階段應著重于專業知識應用和專業技能的提升。在今后的教學規劃中可以適當提高實踐課程的占比，逐步增加校外實習基地數量，與海水養殖廠、遠洋漁業公司等建立良好的交流，為學生提供專業實踐的平臺和機會。筆者發現該專業的學生樂于參加各類教學實踐活動且不怕辛苦，可以很好地開展實踐教學。但在學生急切要求參與實踐的同時，應提醒學生需先牢固掌握基礎知識，以提高實踐教學的效率。同時也應該讓學生明白，新設專業實驗和實踐教學條件的創造需要一個較長的過程，學生應該珍惜現有實驗條件，盡量達到高教學效率和良好效果。

3.提高學生專業素養和加強就業指導。本專業為該校新開設專業，專業教師應多了解國內外其他高校相同或相似專業的辦學情況、學生的培養狀態和就業去向等，適度開展調研。海洋漁業科學與技術專業的學生往往工作在生產一線，因此吃苦耐勞的精神、遵守紀律的要求不可缺少，尤其是從事海上作業的部分畢業生。如海洋捕撈方向的學生，因海洋環境復雜多變，需要嚴格聽從指揮才能更好地開展安全作業。該校對海洋漁業科學與技術專業學生開展過軍事化管理，目的在于培養學生勤奮、堅持和服從管理的意識。培養學生健康的體魄和良好心態同樣十分重要。經過兩年的大學學習后，該專業的學生更加清楚自己將來需要從事的行業性質、工作內容和責任擔當。此外，當今各高校畢業生實際就業方向與所學專業方向不一致已成畢業生的就業常態，學校需引導學生形成正確的就業觀念。因此專業教師和就業指導教師應盡早幫助學生樹立正確的就業觀念，了解和選擇今后就業方向。學生亦需要在理論學習和在漁業企業、水產養殖場等單位的實賤過程中，了解自己的專業興趣方向和就業市場情況，較早做出合理的就業規劃。

三、結語與展望

海洋戰略開發時代需要大量掌握海洋開發技術的高素質高技能人才。專業人才培養過程中及時跟蹤和了解學生的學習狀態和專業認知變化，基于調查結果做出總結和分析，有助于幫助該專業的學生盡早進入學習狀態和深入理解專業內涵，制定合適的學業規劃。海洋漁業科技人才是國家亟需的人才，學生自己亦需要努力成為符合國家需求的人才，做到學一行專一行[2]。在教與學的過程中，不斷提高海洋漁業科學與技術專業人才培養質量，為海南省海洋經濟提質增效培養優質復合型高級漁業科技人才[3]。

參考文獻：

[1]劉賜貴.關于建設海洋強國的若干思考[J].海洋開發與管理，2012，29（12）：8-10.

[2]海洋漁業科學與技術專業大學生就業問題探討[J].教育教學論壇，2016，（40）.

[3]史云峰，趙牧秋.基于“五個平衡”的海洋漁業人才培養課程體系的構建——以瓊州學院海洋漁業科學與技術專業為例[J].知識經濟，2014，（18）：165-166.