淺析小學語文教學對學生的品格塑造

劉榮瑞

摘 要：小學階段的學生們，正處于思維意識形成的萌芽狀態，能否在教學過程中實現對學生們的人文關懷，影響到教學的質量與成敗。語文教學作為小學教育階段的基礎性教育，只有教師以升華學生思想、陶冶學生性情為目標，積極改變教學方法以在教學過程中磨練學生們的思想意志，才能提升學生們的文化修養而滿足素質教育的要求。本文將以小學語文學科的教育意義出發，探析如何結合小學語文教學環節實現對學生的品格塑造。

關鍵詞：小學語文；語文教學；品格塑造

一個國家語言文化的發展與其歷史根源密切相關，而語文教育作為小學階段的基礎性教育，教學內容中蘊含著豐富的人文思想及文化情懷，在教學過程中幫助學生形成正確的價值觀念與培養學生的愛國情懷，向來就是語文教育的目標所在。唯有考慮到學生的心理發展規律，以寓教于樂的形式豐富教學活動，才能避免學生在學習過程中產生抵觸情緒，而實現學生品格修養的塑造。以下將分析語文教育對于學生品格塑造的作用，探析如何以有效的方法在教學過程中塑造學生品格。

一、小學語文教學對學生的品格塑造所體現的方面

1.幫助學生形成正確的價值觀念。

小學階段的學生們，由于年齡尚小，價值觀與是非觀尚未形成，容易受一些外在因素的影響而變得價值觀扭曲，是非觀顛倒，難以正確判斷是非對錯。例如許多學生在生活當中，可能會因為貪圖一己之利而出現撒謊、狡辯等不良行為，價值觀的扭曲與是非觀的顛倒，是導致部分學生道德敗壞的主要原因。而小學語文教學的根本目標，不僅是幫助學生掌握基本的語言文字運用能力，更在于學生品格的塑造與思想的啟迪[1]。只有在教學過程中引導學生形成正確的價值觀念，才能避免學生因行為的不端而誤入歧途。各類文章當中所蘊含的深刻情感，既是作者精神的寄托，也是作者思維的象征。在小學語文教學過程中根據文章內容加強學生們的思想道德教育，有利于幫助學生在深度思考之中掌握一定的邏輯能力，從而培養學生們的思想道德意識。就以“人不可貌相，海水不可斗量”這句小學語文教學當中經典的名言警句為例，引導學生在佳句賞析之中品味文學語句所蘊含的深刻哲理，能夠更為清晰的讓學生們形成正確的思想觀念，避免某些學生在學習過程中產生自負心理。

2.提升學生們的氣質修養。

語言是文化的象征，掌握一定的語文知識能夠有助于拓展學生們的知識層面，并且讓學生們的談吐更加文雅，從而有效提升學生們的氣質修養。一方面，哲理深刻而又情節生動的人文故事，不單能讓學生們更為深入的了解語言文化，更能夠為學生們樹立值得效仿的榜樣，引導學生們懂得如何根據實際情況做出相應的取舍；另一方面，通過語文知識在學生們身上的文化沉淀，學生們能夠真切體會到真、善、美等美好思想，在文學作品中所表現的優美意境，從而受到思想的洗禮而實現人格的健全[2]。就以《難忘的潑水節》這篇小學語文課文為例，文章篇幅雖然短小，但是所擁有的意境卻意蘊深刻，通過對文章的閱讀以及教師的合理引導，學生們能夠從“笑容滿面”、“歡呼”等詞語中真切感受到文章所體現的真摯情感，從而在文章感悟的同時提升文學修養。能夠正確辨析詞義與品悟文章情感，是每個學生都應掌握的基礎技能，而在學習語文知識的過程之中，學生們的氣質修養自然而然得以提升。

二、促進學生品格塑造的小學語文教學方法

1.引導學生品悟文章閱讀中的思想精髓。

如何實現小學語文教學對學生品格的塑造，最關鍵的一步在于引導學生產生思想的轉變[3]。結合教學內容帶領學生品悟文章閱讀中的思想精髓，有利于幫助學生形成正確的價值觀念，從而促進其思想的轉變，在閱讀中陶冶學生性情，培養學生品格。再者，文章閱讀的過程也是學生進行思考的過程，而思考的過程并非一帆風順，引導學生進行思考能夠充分鍛煉其恒心與毅力。就如在《愛迪生救媽媽》這篇課文的講解過程之中，教師給予學生自我展示的空間，要求學生對文章內容進行概括并講述從中獲得的思想感悟，能夠有利于培養學生善于思考的品質，并升華學生們的思想內涵。

2.聯系生活實際培養學生思維品質。

語文是一門充滿情感性與人文性的學科，與社會生活也有著相當重要的聯系。而小學語文教育作為增長學生見識，陶冶學生性情的啟蒙性教育，教師的教學內容絕不能拘泥于課本內容之中，必要時結合教學內容聯系生活實際培養學生思維品質，才能體現語文教學的時代感與人文性，促進學生正確價值觀念的形成。就以《父親的菜園》這篇小學語文課文為例，在教學過程當中，教師需要結合教學內容引入“當在生活當中遭遇挫折時，我們應該面對呢？”等問題，引導學生思考，從而為學生品格的塑造提供必要的條件，在教學過程當中促進學生思維的轉變。作為和社會生活息息相關的學科，小學語文教學絕不能與生活實際孤立開來，聯系生活實際進行教學是塑造學生品格的重要方法。

三、總結

人文性強、思想深刻是語文學科的重要特點，引導學生品悟文章閱讀中的思想精髓，聯系生活實際培養學生的思維品質，是小學語文教學中提升學生氣質修養與幫助學生形成正確價值觀念的有效方法。

參考文獻：

[1] 宋建霞.在小學語文教學中如何滲透思想品德教育[J].課外語文（教研版），2013年6期.

[2] 吳正英.小學語文教學對學生人格的塑造[J].才智，2014年35期.

[3] 葉瓊.加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能[J].科教文匯，2007年3期.