“一帶一路”倡議下地方本科院校復合型人才培養模式研究

李澤民，李婷，袁雪

僅靠經濟政策、科技手段難以實現“一帶一路”建設目標，只有重視人才、依靠人才方可保障“一帶一路”倡議的持續發展，創新創業、高端翻譯、經貿投資、旅游顧問等復合型、多樣化、創新型人才是“一帶一路”倡議可持續發展的保障。高等院校應積極響應，根據人才需求完善培養模式及培養目標。高校復合型國際化人才培養目標是為了促進中國與“一帶一路”沿線國家的經濟合作與文化交流。

“一帶一路”倡議對地方經濟發展有著積極的影響，對復合型人才有著迫切的需求，這為地方本科院校的發展帶來了機遇和挑戰。在此背景下，地方本科院校如何把握機遇，有效發揮辦學特色以滿足地方經濟社會發展需求，是值得研究的課題［1］。

一、國內高校復合型國際化人才培養面臨的問題與研究思路

（一）復合型人才培養模式單一

莊志祥教授曾指出：傳統的專業人才培養模式中，專業理論課教學與實際社會需求脫節以及缺乏國際視野的弊端日益明顯。與國外相比，國內探索復合型人才培養模式的深度和廣度還遠遠不夠。隨著大學教育國際化步伐的加快和教育界對教育教學理念認識的不斷加深，我國高校國際化人才培養目標與國際對人才要求標準的差距也在縮小［2］。

國內一些地方本科院校培養復合型人才過于看重理論知識的傳授，對市場和企業用人的實際需求掌握得不夠，因此雖然人才培養方案中有校企合作、實踐教學活動等，但人才培養目標和定位不明確。首先，培養理念不夠國際化，培養模式不夠健全，強調專業理論教學，忽略了復合型人才對其他專業知識的強烈依賴。其次，目標定位模糊直接導致對復合型人才培養的水平和類型、教學手段與方法、課程體系設置、學生畢業去向等關鍵問題的認識具有盲目性。再次，受師資隊伍水平和教學硬件設施的限制，一些地方本科院校提出的復合型人才培養目標較低。

（二）產學研合作難以落實

目前“一帶一路”建設和發展趨勢較好，要保持這種可持續發展態勢，很大程度上需要地方本科院校不斷輸送更多、更好的復合型人才。然而，國內很多地方本科院校在制定人才培養方案時，缺乏與校外實習實踐基地的深入合作，效果不佳。

雖然國內一些地方本科院校意識到其所開設課程的局限性，但又存在一種慣性邏輯，認為原有的很多課程是目前人才培養中必需的，所以在保留和放棄之間出現了較大分歧。如很多地方本科院校開設的課程中很少會對中亞各國的國情、人文、歷史、宗教信仰進行更多的介紹，這必然會導致一些畢業生去“一帶一路”沿線國家繼續學習或工作受到困擾，從而影響“一帶一路”的快速建設。

目前，“一帶一路”建設的關鍵任務是政策溝通，設施連通，交易順暢，資金融通［3］。面對這一倡議的重點期望，現階段地方本科院校應利用各種優勢資源，充分發揮各自學科及所在領域的整體優勢，力爭在以下3個方面有新的突破。

（1）“一帶一路”沿線國家的歷史傳統、習俗、語言和宗教信仰不相同。要加快培養熟悉“一帶一路”沿線國家文化史的人才，特別要注重培養少數語種的語言人才。地方本科院校應憑借自身在地域環境、人文環境、語言溝通等方面的優勢，避免因語言溝通不暢而帶來文化沖突。當然，地方本科院校培養復合型人才的目的也是為了讓更多的國家了解中國，了解中國文化。

（2）“一帶一路”是使中國和沿線國家互惠互利的倡議。“一帶一路”倡議的先決條件是政治互信，從而規避法律法規之間的差異。因此，地方本科院校應開展深入交流，推進人員互訪，進一步了解國家、地區之間政治的軟環境，規避可能出現的政治和法律風險。

（3）“一帶一路”在貿易和金融領域建立了暢通的交流平臺。地方本科院校要全面做好人才培養方案的調研、取證、論證再到創新，同時還要結合學科類別、性質、社會需求。地方本科院校要進一步加強師資隊伍建設，培養更多具有扎實理論功底、豐富實踐經驗和創新能力的優秀人才。

從歷史的角度來看，任何一所大學的改革與發展都與這個時代所提出的新問題密切相關。從現實意義的角度來看，“一帶一路”建設的推進給地方本科院校帶來了新的發展機遇和人才培養的新要求。

二、建立“一帶一路”倡議下應用型人才培養模式

（一）國際化辦學的師資隊伍建設

在經濟全球化的背景下，地方本科院校越來越重視國際交流與合作，積極開展與其他國家或地區間的合作辦學和交流。然而，地方本科院校在學術水平、科研基礎、師資隊伍等方面都與國外高校存在較大差距，因此在走向國際合作辦學過程中不可避免地受到了很多阻礙。其中，以師資隊伍建設的問題最為突出。針對當前形勢和存在的問題提出可行的建議和對策，分析國際合作辦學的現狀和地方本科院校師資隊伍建設的情況，總結存在的問題和制約因素。

地方本科院校應為教師學術水平和技能的提升提供機會，并制定相應的發展計劃。地方本科院校每年應撥出部分經費資助教師出國訪學，鼓勵教師積極參與國際學術交流。國際化辦學對教師的文化背景和學習經歷具有較高的要求，沒有國外學習和生活的經歷，就不能很好地將國外先進的教學方法和教育理念融入到教學中［4］。

（二）確定專業性應用型的培養方向

1.理論和實踐的有機結合

2016年國務院在全國篩選12個城市作為首批跨境電子商務綜合試驗區，國家、地方政府、互聯網電子商務企業共同打造人才需求的新模式。通過市場調研發現：僅互聯網電子商務對復合型專業人才的需求比例就高達73%，其中依靠社會招聘的約占36%，企業自己培養的約占30%，高校培養的僅占7%。可見，目前地方本科院校培養的復合型人才遠遠不能滿足現有市場的需求。從“一帶一路”目前的影響力和對人才需求方面來看，跨境電子商務人才對市場需求表現得比較強烈，甚至在3年左右會出現井噴的狀態。如果企業要想抓住未來市場發展的機遇，就要具有核心競爭力，而復合型專業人才將是其核心競爭力的支柱。目前，很多地方本科院校在國際貿易專業人才培養時新設立了跨境電子商務專業方向，除了一些傳統的理論、實務課程外，還與互聯網電子商務企業建立了實習實踐基地。專業教師和企業實習指導教師共同帶領學生參與實習實踐全過程，這樣既提高了專業教師的實踐能力、企業指導教師的理論水平，又使學生將理論知識和實踐進行了有機結合。

2.增加相關語言類課程的課時

“一帶一路”沿線國家的語言主要以英語、俄語、阿拉伯語為主。不管是外企、合資企業還是其他類型的企業都需要既懂專業知識又精通多種語言的人才。如國際貿易專業的畢業生既具有貿易實務方面的專業知識、較強的英語綜合應用能力，又具備1~2種外語表達和溝通的能力，自然就會受到招聘企業的青睞。企業的性質、類型與規模不同對外語能力的要求也有很大不同。一般來說，大部分中小型企業更多的是看重畢業生是否具備商務英語聽說的能力，但對于跟單員和外貿業務員這些特別崗位，則要求應聘者能夠熟練運用外語與客戶進行洽談。對于大型企業來說，在商務英語方面的要求并沒那么高，往往在招聘畢業生時會明確要求其具備大學英語六級水平。可見，外語水平的高低對學生的就業有很大影響。如在國際貿易專業課程設置時，應增加英語相關課程的課時，尤其要增設英語翻譯、外貿英語、外貿函電等課程。

（三）制定國際化人才培養的中長期計劃

1.分清輕重緩急，做到主次分明

做好國際人才培養研究。了解什么樣的專業人才需要加強國際教育，了解“一帶一路”倡議下各行業與企業對國際化人才的需求，培養行業和企業迫切需要的人才。根據“一帶一路”建設的形式和特點，在國際貿易和國際投資中，重視對服務貿易和投資領域的金融、法律、財務和稅務等方面人員的培訓［5］。

2.拓寬國際化人才培養渠道

依托國內外一流大學先進的教育理念，在國內外建立國際化人才培養基地，搭建人才培養和發展的產學研合作平臺。開展短期和中長期的海外研究項目，組織和培養學生到世界知名大學和研究機構交流學習。建立學習、研究、實踐的國際合作交流平臺，參與國際會議和論壇，拓寬學生視野，深化跨界和跨行業人才交流和國際業務交流［6］。

三、結語

“一帶一路”建設的快速發展給培養應用型人才的國內地方本科院校指明了新的方向。地方本科院校應抓住這一重要機遇，提升和發展自己的辦學優勢，努力培養高水平的復合型人才，提高我國應用型大學的綜合實力和影響力。通過與“一帶一路”沿線國家的交流與合作，有利于沿線國家文化的交流與傳播，引進優質教育資源，實現互利共贏。