讓學(xué)生的心靈詩意飛揚

周成華

中國素有“詩國”的美譽。前人在詩歌創(chuàng)作中，為了“吟安一個字”，不惜“捻斷數(shù)莖須”，經(jīng)營之慘淡，令人嘆服。《紅樓夢》中記香菱學(xué)詩，苦心經(jīng)營，數(shù)易其稿，終至夢中有成，傳為佳話。當(dāng)下的初中語文教學(xué)，詩歌寫作鮮有問津，成為被師生遺忘的“角落”，不能不讓人心生悲哀。

究其原因，首先是觀念的陳舊與落伍。時至今日，不少人依然認(rèn)為詩歌創(chuàng)作是一項神秘的精神活動，是靈感思維的產(chǎn)物，是“不可教”的。其次，是考試評價的限制。君不見，中考作文測試，在不少地區(qū)詩歌依然是不可觸及的“雷區(qū)”。“基礎(chǔ)知識及運用”“閱讀理解”涉及到詩歌的考查，更多指向于詩歌的積累、品味和欣賞。

托爾斯泰曾這樣說詩：“詩是心靈之火，這火能點燃、溫暖、照亮人心。”寫詩教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的生命敏感、生活激情、高雅的審美情趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、“有創(chuàng)意地表達(dá)”的能力，都具有重要的作用。初中學(xué)段的語文教學(xué)不能自我矮化，過于功利，消解語文學(xué)科應(yīng)有的品質(zhì)追求。至于把詩歌創(chuàng)作乃至文學(xué)創(chuàng)作玄妙化，認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作 “不可教”，過分強調(diào) “天分”、悟性的絕對作用，也早已為西方數(shù)十年創(chuàng)意寫作研究的成果所否定。作為一名語文老師，應(yīng)面向未來，站在為祖國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的社會公民的高度上，增強使命感，積極探索詩歌寫作的教學(xué)之道。

一、激發(fā)詩歌讀寫的持久動力

心理學(xué)研究表明，興趣是推動人們持久探尋事物的內(nèi)驅(qū)力。一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣時，能促進(jìn)血液循環(huán)的亢進(jìn)，充分調(diào)動注意、記憶、想象等心理因素，沉醉其中，心無旁騖，釋放巨大的創(chuàng)造能量，走向成功的彼岸。……