建模思想在高中化學解題中的應用

申 奧，劉瑞敏

（河北衡水市冀州中學，冀州 053200）

高中化學習題學習中，很多時候，我們很難理解題目多重關系，思路不夠清晰，方向不明確，而導致無從下手，當一個問題沒有弄明白，緊接著后面的知識內容就越學越難，在課堂上也完全沒辦法跟上老師的腳步。后來我發現建模解題方法，對我們學習化學有著重要的幫助，建模思想應用于化學習題解題學習中，能將難題簡單化，解決學習中的難題。在建模思想的引導下，我們能有非常清晰的化學習題解題思路，思維一下子被打開，提高解題效率，降低解題失誤率，全面提高了學習水平。

1 建模思想在高中化學解題中應用的意義

建模思想追求從化學知識的整體出發，對化學知識點的結構進行梳理，掌握知識點之間的相互關聯性，并有利于我們發現化學知識點的規律和奧妙。化學運用模型進行解題，能創新傳統的固定解題思維模式，擴展我們的思維能力，鍛煉抽象思維和邏輯思維、空間抽象思維能力，能夠不斷簡化解題過程，尋找最為便利的解題方法。

在化學解題中，利用建模進行教學，可以將冗長的化學題目的信息轉變為更為直觀的方程式，這樣的方程式能極大沖擊我們的眼球，沖擊大腦記憶，然后提高我們的記憶庫中知識的搜索速度，從而能快速找到相應知識點進行解題，從而快速解題，并且能更加全面的鍛煉我們的解題思維能力，能快速明確解題方向，提高化學科目的學習成績。

2 建模思想在高中化學解題學習中的應用方法

2.1 建模創設

建模中，我們要學會舉一反三。首先應該將高中學習到的知識點融合到模型中，利用模型進行解題。例如，在學習“中和反應”時，我會先想實際生活很多都在運用這個反應方式。如羽絨服清洗，首先用少量小蘇打、白醋各配制成溶液，先用小蘇打溶液對需要清洗的地方進行刷洗，然后再用白醋配制的溶液進行刷洗，最后用清水沖刷干凈即可。不但簡單方便，還解決了因清洗方法原因導致羽絨服鉆絨的問題。通過實際生活中的現象，搜索記憶庫中所學習到的化學知識，在大腦中建立中和反應過程模型，并找到小蘇打、白醋進行試驗，觀察反應效果，最終我可以得到中和反應模型。在生活中，還有很多現象都體現了我們所學的化學知識，可以自己在大腦中建立初步的模型，然后自己再動手實操，便能清晰的掌握解題思路，找到最終答案。

2.2 利用建模思想規范解題思路

高中化學中利用建模進行學習的時候，根據自己累及的知識情況，科學規范的解題，掌握解答化學問題的思路，從而能知道從何下手解決實際問題，形成解題的規范化模型。如在化學平衡題目計算過程中，運用“三步走”方法進行建模，化學實驗方案設計評價從科學性、安全性等角度出發。如在化學實驗室中，使用CI2與金屬鐵發生的化學反應，根據這個化學反應自己可以動手制作無水三氯化鐵，最終固體反應物呈棕紅色，易受潮分解，在沸點（100℃）的條件下進行加熱處理，最終從中可以分解得到Fe2CL3。在這個化學反應中，建模時，我們會發現在實踐操作安全性方面和科學性方面存在缺陷，裝置導氣關口偏小，而裝置中的固體體積過大時，則容易造成導管堵塞；此外，在裝置中雖然設置了尾氣處理裝置，但是，以水溶液為主，當另一個裝置中有水蒸氣形成時，會氧化氯化鐵，影響了實驗結果的精準性。在自己的觀察和思考下，最終發現了習題教學中存在的問題，并且在建模思想引導下，更加直接解題，加深知識記憶，提高學習成績。建模思想下，我們一定要善于發現知識，并主動去創造實驗條件，自己動手試一試，主動思考并觀察，拓展自己的觀察能力，提升解題能力。

3 結束語

綜上，高中化學相較于初中化學，在難度上又有一定的提升，知識點由簡單到復雜，且知識點之間存在關聯性，只有我們自己真正掌握解題的新思路，才能真正解決實際問題。在化學解題中建模就是利用模型進行學習，我們在具體模型中更加直觀的對化學過程進行仿真觀察，將復雜的問題直接通過模型展示在自己的眼前，讓解題變得簡單起來，從而增強我們對知識點的理解能力，增強知識學習的記憶，從而達到更加理想的學習效果。在學習中，一定要善于利用建模進行化學解題教學，全面鍛煉自己的解題思維，提升學習成績。

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