淺談如何將小學數學“學活”

余思靜

摘要：小學數學的學習對于培養孩子的思維能力有很大的影響，中國古代的數學歷史悠久，涵蓋了古人眾多的智慧經驗和總結，小學對知識的學習更是孩子啟蒙教育的開始，培養孩子對知識的興趣，形成孩子獨立思考能力，小學數學在這方面起了很大的重要性[1]。很多人對于數學可能會有很大的學習困擾，特別是對于小女孩，思維能力以及興趣并不在數學上，如何將小學數學“學活”成為一個非常重要的問題，數學是一個很靈活的學科，但是凡事都有其必然的規律，所謂萬事萬物都有其自然規律，我們不能去消滅和改變規律，只能去好好把握住規律，把握住數學規律，方法與思路，很多數學問題便迎刃而解[2]。

關鍵詞：開放式課堂；互動式教學；動手式理解；解題思路；獎勵制度

一、開放式課堂的重要性

掌握一定的學習方法，對于學習有很大的作用，學好數學需要一定的方法和具有清晰的思維，無疑開放式的課堂可以帶活課堂上的學習氛圍，并且可以讓每個學生參與到數學問題的討論中去，同時讓每個數學較差的學生也參與進來，這樣對于小學生的興趣可以激發，而且學生也不會感覺到自己自卑或者低人一等。開放式的課堂給人一種輕松愉快的學習方式，學生既可以在課堂上開心的學習，對知識的吸收也比沉默安靜的課堂接受知識能力會更好也更強[3]。不僅僅加快老師的教學進度，同時學生也從其中受益匪淺。例如老師可以先提出問題，讓學生們通過問題先想到什么，任何意見都可以提出來，不管是天馬行空或者現實中生活的小例子，不管是對是錯，主要是激發學生思考問題的能力與方式。從小學開始這樣的學習方式，學生在小學可能膽子也會更大，老師更多是發揮一個指點引導學生的作用，關鍵還是要看自己。開放式課堂在最近幾年的大城市已開展，借鑒外國學校學習方式，吸收其良好的學習方法，開闊學生的思維模式，使其思考問題能夠更加的全面和深入。

二、連接學生與老師的橋梁——互動式課堂

互動式教學是連接著老師與學生的橋梁，互動式的教學模式能夠讓學生更好的去了解老師，老師也能夠更好的去理解和關心學生的心理世界。例如老師可以了解學生的內心感情世界，知道孩子喜不喜歡數學這門學科，如果不喜歡又該如何去讓孩子喜歡上它，進而對其進行更有規劃的教學方法，適合應該如何去教育一個孩子的成長。互動式課堂更多的是老師只在旁邊看著孩子們相互之間的交流，也能更好的讓孩子融入這個班級和學習生活中去。

三、舉一反三，深入理解及剖析，獎勵制度的好處

（一）學會舉一反三，解題思路清晰

數學似難非難，似易不易。然而最最關鍵的還是方法的運用，數學需要靈敏的思維，但也需要多做多練，合適的方法加上靈活的運用也是很重要的。舉一反三就是一種方法，知道了一個題目是這樣的，類似的題目也就會做了。數學也是有“套路”可循的，類似的題目做多了，相似的題目一眼看見就會在腦海里形成一條清晰的思路和解題邏輯，這就是舉一反三。如果自己還不能夠完全掌握這種方法，說明對基礎知識的理解還不是完全深入，以后也更好的抓住自己的薄弱點，然后加以攻克。比如2*3=6，2*6=12可以認為2*2*3=12因此對于小學數學的學習不要一味的只知道做題，而是要好好的學會形成自己一套完整的思維方式加以運用在學習上。

（二）采用動手式理解來記憶公式

數學的學習有多種多樣的公式，對于記憶力不好的學生無疑是處于一個很不利的情形，同樣小學學習也有要記住的，像乘法口訣等。像一加一等于二，而一百加一百就等于二百，只是多加了兩個零而已。像一乘以一等于一，一乘以二就是等于二，要知道一是任何數字的一個公因數，所以相對于一來說就是倍數的關系。如何更好的去記憶這些東西呢？要么自己理解，要么就動手操作去記憶，那又如何去動手式理解記憶呢？通過課堂上的一些數學工具，比如尺子，圓規，三角板，畫圖法等，或者生活上的學習用具，比如橡皮，鉛筆等按照自己的理解用來當做某種“代替品”來理解這些數學公式。

（三）制定班級上對于數學學科的獎勵制度

對于班上學習成績比較好的和每次有進步的同學要采取獎勵制度，而對于成績不太穩定，時常波動的同學要多加鼓勵，多加指點。小學生比較喜歡得到老師的鼓勵，看重以及青睞，為了得到老師的關心，她們會想辦法去靠近老師，無疑成績是一個引起老師注意最好的方法。比如說可以獎勵一些小禮品，像筆芯，草稿紙，筆記本，圓珠筆或者零食，玩具等。

總結：

小學數學要學的“活起來”，主要在于讓課堂學習“活起來”，這樣對于激發小學生的學習興趣起著很重大的作用。小學數學主要在于算加減乘除而且是一百以內的算術之類的，現階段對于十以內的數字加減乘除都是教小學生數手指，可是這是最笨的一種方法，對于方法的學習與研究只有想不到，沒有做不到的。因此找到一種適合自己高效的學習方法也是非常重要的。像訓練孩子記憶力可以采用圖像法，卡片法，聯想法等，這些方法都可以開發孩子的大腦。

參考文獻：

[1]周海兵.小學數學教學中數學史的融入[J]，軟件（教育現代化）（電子版），2016（03）

[2]熊玲.淺談小學數學教育在素質教育中的重要性[J]，速讀（中旬），2016（05）

[3]黃秀玉.3+X·數學解題思想方法與思維能力培養 第一部分[J]，書籍數據 中國職工出版社 ，2011（03）