大規(guī)模在線教育在士官教學中的探討

閻知知 高娟 崔艷萍 楊國麗

摘 要：隨著士官學校的課程改革的推進，因教學對象的特殊性、教學目標的職業(yè)性，采用大規(guī)模在線課程教育不僅增強了學員的主體性作用，更發(fā)揮了教員的導學作用。不斷地創(chuàng)新士官教學模式，提高學習效率和自主性，以新的方式提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：大規(guī)模在線教育；士官教學；MOOC

在士官教育中，因教學對象的特殊性、教學目標的職業(yè)性，采用大規(guī)模在線課程教育不僅創(chuàng)新士官教育教學模式，有效培養(yǎng)士官學員綜合素養(yǎng)，更是實戰(zhàn)化教學的有利補充。

一、 大規(guī)模在線教育

目前，大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，縮寫MOOCs）是在線教育的最新形態(tài)，是未來教育的重要形態(tài)，是教育創(chuàng)新的重要力量。毫無疑問，MOOC風暴已經(jīng)席卷全球，在大數(shù)據(jù)時代愈演愈烈。相比傳統(tǒng)教育，大規(guī)模在線教育更具有以下特征：（1）學習群體中學生個體的多樣性；（2）教學模式的互動性和實時性；（3）教學的海量數(shù)據(jù)和價值。把大規(guī)模在線教育引入現(xiàn)階段的士官教學中，可以進一步推進教學改革，發(fā)展教學信息化環(huán)境，以新的方式提高教學質(zhì)量。

二、 大規(guī)模在線教育在士官教學中的優(yōu)勢

1. 士官學員層次不同，便于課后復習

隨著現(xiàn)代士官教育由“重視學歷層次”轉向“重視崗位能力”，士官隊伍也不斷擴大，對于基礎教學來說，學員的文化水平參差不齊，無法通過短時間的課堂教學達到良好的教學效果。就一個教學班而言，大專畢業(yè)及以上的士官學員占極少數(shù)，大部分學員都屬于高中或中專未畢業(yè)，還有少數(shù)學員只有初中水平。教學對象的個體差異，也影響著認知水平和學習能力，而大規(guī)模在線教育可以作為多功能的教育資源，為傳統(tǒng)教育提供補充，可以在課后或是余暇對知識點進行重復地學習，起到加強理解，提高教學效果的作用。

2. 資源豐富，興趣引導

從心理學來講，“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望”，利用豐富的課程內(nèi)容和各種資源，提高基礎課教學的趣味性和實效性。除去成體系的課程標準中的知識點，還擁有搜索功能，可以顯示相關內(nèi)容，例如前一節(jié)、后一節(jié)以及課外相關知識點，讓大規(guī)模在線教育具有較強的擴展性。大規(guī)模在線課程的優(yōu)點在于規(guī)模大，相關課程資源豐富，無論是必修課程，還是選修課程，都擁有大量的可選資源。從而提高士官學員的興趣，增加主動性和積極性，使教學效果得到好的提升。

3. 操作實訓為主，強化技能

為了培養(yǎng)復合型、技能型士官人才，以任職崗位需求為出發(fā)點，士官教育應以操作實訓為主體，強化綜合技能培養(yǎng)。而在實際教學中，存在裝備少，學員多，實訓操作學時不夠，動手機會少等各種問題。采用大規(guī)模在線教育，課程資源豐富，形式多樣，可以用視頻或是動畫等多種模式來彌補實際教學中的不足，學員也可以配合講解，反復觀看，有更好的學習體驗，有效地提高實裝操作能力，適應現(xiàn)代化條件下戰(zhàn)爭的需求。把實戰(zhàn)最管用的重點內(nèi)容“突”出出來。突出關鍵科、關鍵崗位、關鍵人員和關鍵環(huán)節(jié)訓練。

4. 個性化選擇，私人定制

教學對個體來說，是存在不同的差異，如何在不同的差異下取得良好的教學效果，也是士官教學急需解決的問題。在大規(guī)模在線教育大環(huán)境下，利用多樣化在線教育形式，一邊采用多角度、多層面的在線互動教育模式，另一邊引入開放式教育交流平臺，加大教學內(nèi)容的啟發(fā)性，擴展士官學員的學習空間。

三、 需要注意的問題

1. 提高士官在線學習的適應性及自主性

學員不僅是教育的對象，更是學習的主人。在線教育需要學員在傳統(tǒng)教育的基礎上具有更高的自主性，預先從學習心理、學習觀念、學習方法和學習時間上進行調(diào)整，才能更好地適應大規(guī)模在線教育的網(wǎng)絡化學習環(huán)境。學員以主人的姿態(tài)投入到學習中去，充分挖掘自己的學習潛能，教員則需更好地了解學員的學習狀態(tài)，正確引導，激發(fā)思考。

2. 保障士官在線學習內(nèi)容的豐富性及互動性

為了保障大規(guī)模在線教育充分發(fā)揮其豐富性、多元性和趣味性等特性，資源內(nèi)容必須豐富多樣，平臺設計也需要提高互動性。豐富資源一般由教員把關，篩選和制作出品質(zhì)高，數(shù)量大的微課、動畫等供學員選擇。教員還可以通過在線平臺和學員進行溝通、學習和解答，從而提高網(wǎng)絡學習的效率，也能夠通過網(wǎng)絡平臺布置作業(yè)、收取作業(yè)、及時反饋作業(yè)中出現(xiàn)的問題。也可以引導學員成立互動小組合作學習，加上微博、論壇、微信等社交平臺進行相互交流，充分利用在線教育的互動性。

3. 強化士官在線學習的保密意識

在網(wǎng)絡技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，安全保密意識萬不可松懈。沒有涉密的基礎課、公共課可以提供下載、復制，對于秘級高的只能在校園網(wǎng)上在線學習，嚴禁私自復制下載、傳播到地方或其他網(wǎng)絡。不斷地在學習中強化保密意識，筑牢思想防線。

四、 結束語

總的來說，大規(guī)模在線教育更加貼近“以人為本”的教育理念，融合網(wǎng)絡學習的開放性優(yōu)勢，增強了學員的主體性作用，發(fā)揮了教員的導學作用，對現(xiàn)階段的士官教學更是起到了良好的輔導教學作用。不過在整體教學環(huán)境和普及技術上還依然存在著不少的問題，希望能不斷克服困難，實現(xiàn)越來越優(yōu)秀的大規(guī)模在線教育平臺應用到士官教學中去。

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作者簡介：閻知知，高娟，崔艷萍，楊國麗，湖北省武漢市，陸軍工程大學軍械士官學校。