興趣教學法在初中數(shù)學課堂中的有效性評價

摘 要：教育是國家之本，教育水平的高低決定著一個國家未來發(fā)展的可能性。隨著國家不斷深化教學改革，一些全新的教育理念與方式開始在基層教育中逐漸普及，興趣教育就是其中之一。作為教育者，逐漸意識到了，學生在學習中會基于自己的興趣，在課業(yè)負擔繁重的情況下，優(yōu)先選擇自己感興趣的學科，這一點是“偏科”問題出現(xiàn)的主要原因，但也對教學改革有一定的借鑒性。本文以初中數(shù)學為例，進行了研究。

關鍵詞：興趣教學法；初中課堂；效率

一、 引言

數(shù)學是一門貫穿學生學習生涯的基礎性學科，以其強大的邏輯性和重要性，一直居于主學科之位。初中數(shù)學是數(shù)學從簡單到復雜的轉折點，經(jīng)過初中數(shù)學的學習，有的學生可以破繭成蝶，對于數(shù)學有了更深層次的覺悟與理解，而有的學生會畫地為牢，在接下來的學習中，逃避數(shù)學、畏懼數(shù)學，甚至陷入了思維的怪圈。可以說，初中數(shù)學的課堂教學有著十分重要的作用及意義。

二、 現(xiàn)狀及問題

初中數(shù)學和小學數(shù)學不同，它已經(jīng)具備了一定的競技性，這個時期，就是題海戰(zhàn)術萌芽的時候。很多學生對新學習的東西不能進行及時消化，只能通過大量的習題來加深印象，通過生硬的套用來強行解答數(shù)學題。長此以往，學生喪失了數(shù)學最重要的思考能力，逐漸越來越“反感”數(shù)學，甚至出現(xiàn)了上課睡覺、課下精神的“自棄”行為，這樣一種情況發(fā)展下去，后果不堪設想。這類學生往往會形成一種思維，認為是自身的興趣點不在數(shù)學上，認為自身的特長與數(shù)學無緣，殊不知初中數(shù)學最開始的吃力，只是因為自身的數(shù)學思維轉化時間較長，通俗來說，就是從小學數(shù)學轉到初中數(shù)學，出現(xiàn)了本能的不適應感。

初中課堂和小學課堂不同，初中課堂的目的性更加明確，進度也會比小學的進度快，所以學生會出現(xiàn)跟不上進度的問題。而教師們在急匆匆地趕著教學的進度，也沒有停下來思考過，學生是否真的能掌握課堂上的知識。數(shù)學知識的難度增加，其枯燥程度也越來越高，如果教師在課堂上還是一味地照本宣科，一味地照讀課本，不加入一定的趣味性因素，去維持課堂的活躍度，初中數(shù)學的教學就很有可能像多米諾骨牌一樣，逐次倒落，逐漸脫離正軌。

三、 方法探究

（一） 情景式教學

初中數(shù)學的內(nèi)容開始從具體變?yōu)槌橄螅芏鄸|西不能再借助簡單的圖片或者符號來進行闡述與說明。但是教師可以在課堂上采取模型法，來再現(xiàn)數(shù)學情境，讓學生通過最直觀的視覺感受，來了解初中數(shù)學真正在表達什么。以立體幾何為例，從二維空間向三維空間的過渡對于空間想象能力較差的學生來說，是一件十分困難的事情，筆者在進行講解時，就會來一節(jié)課需要的實物模型，告訴學生正方體有六個面，十二條棱，以及它的三視圖是怎樣來畫的。如果說語文學習講求意境的想象與心靈的碰撞，數(shù)學學習講求的就是最直觀的感受和最系統(tǒng)的思考。二次函數(shù)是初中學習中的重點也是難點，學生一般要通過很長時間的做題才能有一點點解題的思路，這就是對于知識系統(tǒng)性把握的缺失，系統(tǒng)性思維可以通過日常的情景再現(xiàn)得到增強。

（二） 游戲式教學

初中教學課堂引入游戲，是一種大膽的嘗試，開展課堂游戲的目的有三點，一是輔助教學，二是幫助學生放松長期處于高壓狀態(tài)下的大腦，三是培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣值。能調(diào)和這三點，真正把握好游戲“度”的教學課堂才是真正有效的。有效的游戲可以讓學生從內(nèi)心深處感受到自己是喜歡數(shù)學的，并在其內(nèi)心里種下“數(shù)學這門學科并不難的想法”的種子，慢慢的，學生們對于數(shù)學的排斥感也會減少，幫助學生更好更快地實現(xiàn)從小學數(shù)學思維到初中數(shù)學思維的轉化。以概率與統(tǒng)計單元為例，筆者在實踐中，組織了一次戶外形式的游戲，取得了不錯的成效。班里的學生對于面積占比的概率學習存在障礙，于是筆者讓學生利用圓盤與地面方磚進行實驗，讓一個學生隨即拋出，看圓盤留在地面以內(nèi)的概率有多少，壓邊二分之一以上以半數(shù)計，另一個同學負責數(shù)據(jù)的記錄和計算工作，整理出最終答案。之后，班級還組織了乒乓球概率調(diào)查活動，學生們不僅完成了預期的單球概率評估問題的實驗，還對隨機抽取兩個球概率出現(xiàn)的規(guī)律進行了總結。在這節(jié)課上，所有的學生們都積極地參與到了游戲當中，不僅給學生留下了深刻印象，也讓學生學習到了本身不太熟悉或不太清晰的知識，可謂是一舉多得。

（三） 光怪陸離式教學

這個世界是一個光怪陸離的世界，由很多新奇的事物構成，數(shù)學也是其中之一。數(shù)學本身具有的線條美感、等式美感、幾何美感也共同構成了光怪陸離式數(shù)學世界。所以在數(shù)學教學中，可以利用一些比較奇妙的問題，來抓住學生在課堂上的注意力，也可以在課堂中起到一個引子的作用，引出下一個問題。以實際中的一次教學嘗試為例，一位青年教師在解析幾何中“圓”的相關知識時，發(fā)現(xiàn)學生們昏昏欲睡，提不起精神來。于是開始談及起了自己在上大學學習高數(shù)的曲線問題時，正解的出神，宿舍斷電了，最后才知道是他舍友尋他玩笑。配上夸張怪誕的講述方法，瞬間調(diào)動起了整個課堂的氛圍。然后他順勢而下，給學生們講述了圓環(huán)、圓圈、圓球的聯(lián)系與不同，讓學生在集中注意力之時，灌輸課堂的教學內(nèi)容。這就是在課堂上能抓住學生興趣點的優(yōu)勢所在，學生可以在不自覺中完成知識的學習，事實上，一節(jié)課最重要的就是學生興趣高漲的時候，我們的教學改革的目的就是努力提高學生對于一節(jié)課的專注程度和興趣時長。

（四） 教師作用探究

教師是學生學習的指導人，在傳統(tǒng)的課堂中，起著掌握全場的重要性。經(jīng)常有學生反映，一個教師上課的風趣度和重點明晰度是決定其本學科成績的重要因素之一。所以教學實踐中，對于教師課程改革也應該被列為著重點。講一節(jié)課講的風趣幽默不難，講一節(jié)課講的重點明晰不難，但是要讓一節(jié)課兼顧趣味性和重點清晰度，對于教師來說，就是不小的挑戰(zhàn)。在當下，有很多教師的課堂只講重點，其他內(nèi)容乏善可陳，認為不為高考服務的內(nèi)容沒有宣講的必要，這樣的想法是十分錯誤的。據(jù)科學界統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，一個人最多讓大腦持續(xù)20-30分鐘的高速運轉狀態(tài)，之后就會自動休息，這樣才符合人體的客觀規(guī)律。一節(jié)課45分鐘不間斷的高壓學習，顯然缺乏科學性，還會讓學生對于數(shù)學的抵觸心理加重。

所以，在課堂中融入一些輕松愉快的話題，例如時事熱點話題、自己的耳聞逸事等，可以在短時間內(nèi)，讓學生的心思回到課堂。抓住學生的興趣點就等于抓住了教學效率與升學率。

（五） 小組合作

合作是從古流傳下來的祖先們的生存方法，古代猿人為了抵抗動物與野獸侵襲，成立部落，分工合作，才能保全自己。而當代社會的進步，賦予了合作新的寓意，它寓意著進步、交流與分享。合作被應用于教學之中，不僅僅教給學生數(shù)學知識，還可以教會學生愛與成長。通過成立小組進行學習的交流與合作，可以讓學生更好地完成教學計劃，在課堂上遇到問題，沒能及時解決，在自習時，也可以和小組成員進行交流與探討，從而及時的解決問題。筆者將班內(nèi)學生共分為13個小組，每組四人，確定一位小組長，進行作業(yè)的收發(fā)，課代表只需要找各個小組長要作業(yè)即可，這樣提高了工作的效率。以實際的課堂學習為例，一節(jié)課程的內(nèi)容為空間幾何圖形的設計，四人小組分工合作，開始根據(jù)理解，一起創(chuàng)造出一幅自己認為最美的數(shù)學圖案，將枯燥的數(shù)學以美的形式展現(xiàn)出來，也提高了學生對于數(shù)學的興趣。還在課堂上就完成了教學計劃，不用在拖到第二天，給學生造成額外的負擔。這樣一種方法讓教學計劃也可以更加高效地完成。

四、 興趣教學法所取得的效果

在教學中，我們實踐了提高課堂話題興趣度、提高課堂游戲興趣度以及利用工具輔助等方式來增加課堂的趣味性，并對學生進行了一下數(shù)據(jù)分析：

由上表可以明顯看出，通過兩次月考成績的對比，可以看出引入興趣式教學對于學生本身的學習幫助十分大。在教學領域取得了顯著的成效。

在傳統(tǒng)教學中，教師是一個講述者，目的是將自己畢生所學講述給學生，至于學生有多大興趣，反而并不是教師關注的重點，這樣一種純灌輸式的教學方法在創(chuàng)新改革中逐漸被淘汰，取而代之的是這樣一種興趣式的教學方法，教學的重點放在了興趣二字之上，通過真正適合學生的方法，來進行教學內(nèi)容的設置，真正把教學的內(nèi)容和教學的趣味性相結合。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學生對于課堂的興趣度提高之后，作業(yè)的完成率也比以前高了許多，很多學生開始自覺地發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，對于作業(yè)中出行的問題也會及時更正，沒有掌握的地方也會和小組同學進行討論，這樣一種良好的風起逐漸在班級里建立，是趣味性教學取得的最大成就。不僅如此，通過合作學習，同學們還逐漸意識到了團結與分享，逐漸明白了社會主義文化事業(yè)建設的必要性，對于中國傳統(tǒng)文化，也有了自己的理解。

五、 結束語

數(shù)學是一門基礎性學科，其本身的學習對于邏輯思維的要求較高，所以也決定了數(shù)學本身具有一定的枯燥性，在初中這樣一個轉折點，學生要適應從小學到初中的轉變，最重要的就是要找到學習數(shù)學的興趣點，然后才能逐步讓數(shù)學學習走上正軌。尤其是二次函數(shù)、解析幾何的學習，不僅是重點也是難點。本文探究了趣味性的教學該怎樣展開以及它最終取得了怎樣的效果。

作者簡介：葉志鴻，福建省漳州市，平和縣大溪中學。