對傳統數學教育課堂模式的弊端和改革方向的研究

摘 要：21世紀以來，新課程教育改革正在如火如荼地進行著，在新教育理念和新科技的發展和引入下，傳統的教學模式以及傳統的教育思維受到嚴重的抨擊。在新教育背景下，傳統課堂教育方式的弊端逐漸暴露出來。我們必須加緊課堂教育改革的步伐。本文中，主要通過討論傳統數學教育課堂模式的弊端，并提出改進的方法，以促進數學課堂教育改革。

關鍵詞：數學教育；傳統教育課堂模式；弊端；課堂教育改革

一、 研究的背景和目的

（一） 研究的背景

課堂教育方式的改革是新課程改革的重要內容。隨著政府相關文件和政策的指導，西方先進教育技術和教學理念的不斷深化，以及新時期社會經濟發展的要求，就必須要求我們從根本上認識傳統的數學課堂教學模式的弊端，并加以改革和創新。那么，傳統的數學教育方式有哪些不足，新課堂教育改革要以什么樣的方式進行改革就是一個很重要的問題。

（二） 研究的目的

新課堂教育改革的目的就是培養學生在老師的指導下，進行獨立思考和學習的能力，激發學生的學習興趣，引導學生做課堂的主動者和主導力量，促使學生主動探索知識，促進師生之間的互動合作，從而使得新教學得到全面發展，進而實現“教為學”的教學目標。

二、 傳統數學教育課堂模式的弊端

（一） 課堂教育以教師為中心

在以往的數學教育活動過程當中，我們的課堂主要是以老師為中心的。老師在上課過程中，基本上都是通過課本上的案例給學生講解知識，將課本上的知識強行灌輸給學生，從而導致學生在學習過程中是處于被動的狀態，缺乏主動思考和解決問題的能力，無法培養起學生的自主學習能力和學習積極性。

（二） 老師與學生之間的互動交流少

傳統課堂上，老師與學生之間缺乏有效的溝通和互動，有的僅僅是老師偶爾提出問題，學生來回答問題，這樣一種簡單的互動方式。而同時教師，又是被人尊重和敬畏的職業，很多學生在私下里，不敢和老師進行溝通和交流甚至是不敢問老師解決疑難問題，這樣一來，不論是課堂上還是課下，老師和學生之間都無法建立和保持良好的互動。長此下去，老師無法將數學課本以外的知識和思維更多地向學生傳達，是學生的學習過程具有局限性，從而影響教學質量的提高。

三、 我國目前數學教育課堂改革的現狀

根據調查發現，新課改以來，有很多學校在課堂教育改革中，引進了新進的技術和教學輔助手段，學生在學習過程當中，也逐漸占據主動地位。但是就目前情況而言現在很多中小學校的數學課堂還是以“復習舊知識—引入新課—學習新概念和定理—例題講解—學生模仿性解題—教師評價、總結”的模式來開展教學，課堂教育過于刻板和教條主義，學生仍然沒有過多地進行獨立思考和尋找課本之外的解題方式，數學知識在他們看來仍然枯燥無味。

同時，老師和學生之間的互動也存在一定的問題。目前數學課堂教育中存在普遍的問題就是，老師和學生之間的互動過于形式化，很多老師在學校教育改革的要求下，增加在課堂上與學生之間的互動，但是互動的對象70%都是些學習比較好，課堂上比較主動的同學，對那些數學上比較吃力，比較害羞的同學來說，互動相對較少，老師很難做到與全體同學之間進行課堂互動和交流。

四、 對數學教育課堂改革的研究

（一） 學校和老師要重視課堂教育改革

傳統的數學教育方式是索然無味的，老師在課堂中過于占據主導地位。新課程改革要求我們將學生放在課堂的主要位置，提高學生的學習積極性和學習熱情。各學校和老師可以根據本校或者本班學生學習的心理特征和規律來選擇他們樂于接受的、相對比較感興趣的方式傳授知識，調動學生和老師之間、學生和學生之間的合作交流，提高他們積極參與數學學習的積極性和獨立思考問題的能力，而不只是簡單地以教材為主完成了書本上教育內容。

（二） 數學課堂教學改革的方式

首先，我們可以采取實踐和教材教學相結合的方式。比如說，在課堂教學過程中，針對課堂內容，投放一些多媒體資料等等，用情景假設的方式，提出如果你是材料中的主人公，你會怎么做等一系列問題，激發學習獨立思考，而不僅僅是課本上單調的解題思路和研究方法。同時還可以組織一些集體活動，通過在實踐中，感受到一些數學信息，引導學生結合實踐和以前學過的舊知識，從而發現新問題，解決新問題。通過一種比較輕松自然的教學方法，向學生傳授新知識并激發學生的學習熱情。

（三） 互動方式的變革

數學教育是具有連貫性的，每節課堂之間都是由簡單到復雜的一個循序漸進的過程。在發現和解決新問題之間，老師可以針對上一節課中的內容和新知識相結合，提出一些討論問題，并將學生在課前進行分組討論和合作，使學生在未知的情況下，結合學過的知識，大膽動腦思考和動手操作，適當時對學生進行點撥和解析，放手讓學生進行自主嘗試，去研究和探索新知識。這樣不僅能夠增強老師與學生、學生和學生之間的交流互動，還能夠激發學習興趣，提高學習效率和教學質量。

（四） 課堂延伸創新思維

課堂之外，老師還可以根據教學內容和學生的領悟情況，給學生布置一些具有實踐性的數學問題以及課堂延伸的課題，要求學生來探索一下。這樣學生就會和同學一起去討論問題，這對于提高學生的歸納、操作、形成概念的能力有很大幫助。

五、 總結

數學教育一直以來都是很多學校和家長都非常重視的一門學科，但同時這門學科在很多人眼里都是枯燥的，傳統的數學教學方式中更是飽受詬病的。數學教育不僅僅是傳授科學知識的學科，更重要的是以人為本，引導學生主動觀察、猜想和推理的教育活動，這才是數學課堂教學改革的最終目的和意義。

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作者簡介：張久廷，遼寧省朝陽市，朝陽廣播電視大學。