高考英語短文改錯的解題技巧分析

謝少敏

（廣東省廣州市從化區第四中學，廣東 廣州）

2016年廣東英語高考題采用了全國卷，跟廣東卷相比，題型有了相應的變化，其中就包括短文改錯一題。短文改錯是集語法知識與語言技能為一體的綜合性試題，它考查了考生在閱讀理解短文的基礎上，發現并糾正包括詞法、句法、行文邏輯之類錯誤的能力。需要糾正的地方通常是學生在英語運用中常見的錯誤。對于我校的生源來說，學生的英語基礎本來就很薄弱，在平常的英語學習中經常有不少類似的錯誤。因此，在完成短文改錯的時候，學生往往覺得很難辨別，無從下手。本文簡單地分析了高考英語短文改錯的命題特點，根據短文改錯的錯誤類型以及學生的實際情況，提出了有利于本校學生有效提高短文改錯得分的答題技巧。

一、高考英語短文改錯的命題特點

2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明中對短文改錯的陳述是這樣的：“本題給出一篇約100個單詞的短文，文中有10處錯誤，錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。要求考生對每個句子進行判斷，如有錯誤即將其改正。”改錯題的題目如下：“假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文，請你修改同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤，每句中最多有兩處。每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。”由此可以看出，短文改錯的命題有以下特點：

（一）短文約100個單詞，是同桌的作文，說明文章的長度較短，文章難度相對不大，內容比較簡單。但是錯誤的地方比較常見，學生很難辨別。

（二）短文是同桌的作文，說明短文的題材多以貼近學生生活為主，包括與學生學習生活息息相關的話題，如學校生活和社會活動等，且以書信、日記、記敘文的形式呈現，語言明白易懂，篇章結構較為簡單，基本符合學生的實際知識水平。

（三）短文改錯的考點設置類型相對穩定，近三年新課標全國卷短文考點如下表：

動詞 名詞形容詞和副詞代詞 關聯詞 介詞 冠詞 其他全國Ⅰ 3 1 3 1 0 0 1 1 2017全國Ⅱ 3 0 2 1 1 1 1 1

全國Ⅰ 2 1 0 2 2 0 1 0 2016全國Ⅱ 2 1 3 2 0 1 1 1全國Ⅰ 3 1 2 1 1 1 1 0 2015全國Ⅱ 3 1 2 1 1 1 1 2合計 16 5 12 8 5 4 6 5

從上表可以看出，短文改錯考查學生根據上下文正確使用動詞、冠詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、不可數名詞及可數名詞的單復數的能力。

（四）短文改錯雖然是要求學生改錯，但是本質上也是一篇文章，旨在考查學生在語篇中綜合運用英語語言的能力，即對文章的篇章結構的理解、分析和判斷，側重考查學生是否能發現并改正錯誤。而這一點需要學生擁有良好的語法知識、寫作能力和綜合分析能力。

二、高考英語短文改錯的解題步驟

高考的英語短文改錯是一篇文章，也是考查學生的語篇領悟能力。因此學生在完成短文改錯的時候，不能夠脫離文章，單獨對某個單詞或者單句進行改錯。高考英語短文改錯的解題步驟如下：

（一）完成短文改錯，一般情況下要把短文看三遍。第一遍是對原文材料迅速瀏覽，基本掌握全文的主旨大意。因為短文改錯沒有標題，所以在速讀的過程中，應盡可能把握前后文的邏輯關系。

（二）閱讀短文第二遍的時候，尤其要認真閱讀和注意第一句和第二句，在確定整篇短文的時態和語態后，逐句檢查，根據上下文和文章的邏輯關系進行錯誤的檢索。

（三）當10個錯誤都找出來并且改正后，再把答案放在原文中，完成第三遍的文章閱讀，以確保答案的準確性。

三、高考英語短文改錯的解題技巧

考試大綱說明中指出，短文改錯主要涉及詞法、句法和行文邏輯等方面的錯誤。詞法的錯誤主要是動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、介詞和連詞的錯誤；句法主要涉及句子的連接，句子中平行結構和一致性問題；行文邏輯方面的錯誤主要涉及的是上下文邏輯關系的連詞的使用。

本校的學生基礎較差，大部分學生在進入高中前就對英語沒有興趣。學生在平時的學習中表現出掌握的詞匯量少，而且記得不牢固的特點。在平常的英語學習中，學生都是馬虎應付，甚至置之不理，隨便應付了事等。只有小部分的學生對英語有些興趣，愿意跟著老師的步子走，認真學英語。但是他們的英語學習基礎不牢固，使他們在高中英語學習的過程中，倍覺艱辛。

鑒于我校學生的生源特點，單純地根據平常所講的語法知識去解題，可能性是相當低的。因為他們連最基本的語法知識都不能掌握和理解，讓他們根據語法知識去改錯，無疑是對他們的一種打擊。所以在高三第一次段考的時候，很多學生一看到短文改錯，看也不看一眼，就直接把卷子放在一邊，睡覺去了。因此，要提高我校學生短文改錯的得分率，就顯得尤其艱難。對此，本文作者根據學生的實際情況，小結了有利于本校學生的高考英語短文改錯的解題技巧。

（一）確保答題的格式符合題目的要求。雖然這不算是解題技巧，但是由于本校的學生在平時上課的時候，常常不能專心致志地聽課，答題的格式就要反復強調，避免因為格式錯誤而不幸失分。盡管反復強調，在高三第一學期的調研測試中，仍舊有學生答題格式不符合要求。

（二）在表格中，可以看出，考查的主要就是動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、介詞和關聯詞。學生在完成短文改錯的時候，就要求學生針對性地有順序地找出這類詞再進行改正。下面以2016年廣東英語高考題為例，進行簡單的分析。

My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.Though Where not very big,but the restaurant is popular in our area.It is always crowded with customers at meal times.Some people even had to wait have outside.My uncle tells me that the key to his success is honest.Every honesty day he makes sure that fresh vegetables or high quality oil are using and used for cooking.My uncle says that he never dreams becoming rich in the of a shortperiodoftime.Instead,hehopesthatourbusinesswill growsteady.his steadily∧

1.第一句可以看出，全篇的時態是用現在時。縱觀全文，使用了過去時態的動詞，基本可以確定是錯誤的，所以文中的People even had to wait outside中的had用了過去的時態，就應該改為have了。

2.名詞多考查學生對可數單復數掌握或者不可數名詞加了復數的用法,或者是名詞放在介詞后的用法。文章中的the key to是學生非常熟悉的結構，to是介詞后面要加名詞，因此要把honest改為honesty。

3.由于文章都是學生的作文，考得難度不高。形容詞和副詞通常都是加-ly或者減去-ly。學生都知道最常見的是形容詞修飾名詞，副詞多修飾動詞。在文章中，grow是動詞，要用副詞修飾，所以steady要改副詞形式，由于steady以輔音字母加y結尾，因此答案應為steadily。

4.代詞是最容易找的一個錯誤。只要看清楚是代替那個名詞就可以改正了。文中的he hopes that our business will grow steady，主語是he，跟后面的our明顯不一致，必須改為his。

5.在文章中找出冠詞，倘若冠詞后面的名詞是第一次出現或者后面的詞是單數的，多數是把the改為a/an。倘若冠詞后面的名詞是第二次出現，則把a改為the。

6.平常早讀課讓學生多讀短語，這對學生在改正短語的介詞有很大幫助。文章中的dream后面有becoming，學生就很容易聯想到短語dream of，答案就順手拈來了。

7.關聯詞是我校學生基本不能夠得分的改錯點。在備考過程中，要求學生在完成了其他的改錯點以后，再通讀全文，在心里默默把文章翻譯成中文，按照中文的意思，若有轉折的，就把and改為but；若文中同一個句子中有though和but，就把but去掉等。在文章中，Though not very big,but the restaurant is popular in our area，既有 though，又有but，所以就把but去掉。

2016年是近十幾年來廣東再次使用短文改錯這道題，短文改錯的命題特點和考查內容或者還有修改之處。本文的解題方法和技巧是針對我校英語基礎非常薄弱，對英語科興趣不大的學生，是筆者在2016年一年的備考過程和近兩年的日常教學中總結出來的，有一定的片面性。究竟如何更有針對性、更有效地提高短文改錯的得分率，有待老師和學生的進一步探究。