談作文起步階段的輔導(dǎo)

□ 文/重慶市墊江縣曉興學(xué)校 申 偉

作文，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教材編排體系中，是將其從一年級開始就納入了讀寫訓(xùn)練的。一年級的用詞造句，寫完整的句子，二年級的看圖寫話，寫較完整的段落。這些都是為在三年級的作文入門階段所做的必要準(zhǔn)備。但即使這樣，小學(xué)生從讀到寫，從寫段落到寫篇章，都是一個難點，怎樣突破這個難點，根據(jù)筆者學(xué)習(xí)寫作和教學(xué)的心得，竊以為應(yīng)從以下幾個方面去進(jìn)行突破。

首先是要在寫作前要進(jìn)行有目的觀察體驗。入門作文，寫的多是記敘文，要么寫景，要么寫人，都是對實實在在的事物的描述。要讓學(xué)生有話可說，就必須率先讓學(xué)生有目的地對描寫對象進(jìn)行觀察。一是要明確指出觀察的目的，要求學(xué)生通過有意的觀察，對事物的大小、方位、特征有一個初步的總體認(rèn)識。二是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，按照一定的時間順序、空間順序或邏輯順序去進(jìn)行，看到了些什么，要有具體的能夠表達(dá)成文字的印象。同時還要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地觀察能夠體現(xiàn)事物特征的細(xì)部，比如馬鞍山為什么叫這個名字，教室里面文化窗所包含的具體內(nèi)容，學(xué)校姹紫嫣紅的花臺鮮花開得最艷的那點與其他地方不同之處，我的同桌為什么有個諢名叫“調(diào)皮的傻蛋”的原因。三是要把觀察所得記下來，成為在寫作時的素材。四是要在觀察的時候，把觀察的事物和其他類似的事物進(jìn)行比較，觀察的植物像什么樣子，觀察的人物的外貌如何，要把這種實物與其他事物區(qū)別開來，以便在寫作時用比較形象的語句，讓沒有看見過描述對象的人也覺得身臨其境。觀察積累是寫作的積淀基礎(chǔ)，所謂的厚積薄發(fā)，說的就是豐富的觀察所得和生活經(jīng)驗的積累。初學(xué)寫作的孩子們，在和老師一起進(jìn)行觀察之后，最好用筆把觀察所得記個大概，以便在寫作時作為提示。成功的觀察是學(xué)生入門作文和作文內(nèi)容充實的前提，以前曾有老師把學(xué)生帶到學(xué)校附近的小溪捉螃蟹，然后以《捉螃蟹》為題讓學(xué)生寫作文，因為是學(xué)生的親身經(jīng)歷，所以每個學(xué)生都能夠洋洋灑灑寫它幾百字。經(jīng)常訓(xùn)練這樣的先觀察后作文，學(xué)生的寫作水平大幅度提升，所教班的學(xué)生的優(yōu)秀作文被編輯成一個集子在全校小學(xué)中發(fā)行。

其次是要遵循先說后寫的原則。從讀到說，從說到寫是入門作文的一般規(guī)律。在觀察之后，甚至在觀察之時，就讓學(xué)生按照觀察的順序說出看到的東西。教師引導(dǎo)提示學(xué)生，你看到了些什么，你的總體印象是啥子。比如教室的“寬敞明亮”，花臺的“美麗芬芳”，教學(xué)樓的“高大巍峨”，班主任老師的“和藹可親”。然后圍繞這些概括特征的詞眼去敘述，還要告訴學(xué)生，在語言敘述是要有的地方要詳細(xì)，比如花臺上最嬌艷奪目的地方，教學(xué)樓最能體現(xiàn)“高大巍峨”的敘述，班主任老師對我們不厭其煩的輔導(dǎo)以及公平公正對待每一個學(xué)生和家長的例子。在學(xué)生敘述的時候，教師適時把重點詞語、關(guān)鍵詞語板書在黑板上，作為學(xué)生口頭作文的必要提示。啟發(fā)學(xué)生敘述觀察所得要有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整。時間，地點，人物，事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），這六要素必須齊全。在一個學(xué)生口頭作文之后，其他學(xué)生進(jìn)行針對性的評議訂正。這是引導(dǎo)學(xué)生說出看到眼前的景象后的心中的感受，是喜歡，是厭惡，還是贊美和敬佩，只需要在口頭作文之后，或在每個口述段落之后，以一句話發(fā)表一下自己的看法和議論就可以了。

再次就是進(jìn)入學(xué)生作文的程序了。在學(xué)生觀察敘述的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己看到的印象寫出作文來，即使個別作文難度大的學(xué)生，也會根據(jù)教師的黑板上的提示文章記敘要素的詞語，或者那些剛才學(xué)生口頭作文中的詞語短語，把它們串起來寫成作文。在這時，老師就要注意讓學(xué)生根據(jù)觀察的敘述的順序給文章劃分成若干個自然段落，進(jìn)行有條理的敘述，不要一寫到底。比如寫《我們的教室》，先可以用一句話，或一小段話，概括敘述教室的特征：“我們的教室寬敞明亮”。提行分段寫教室的正前方的所見，寫完后提行寫教室的左邊情況，然后右邊、后邊、天花板，每個方面寫一個自然段，最后寫我們在教室里的日常學(xué)習(xí)與活動，歸結(jié)到“我喜歡我們的教室”，這就使作文的大致結(jié)構(gòu)完整了。在學(xué)生寫作的時候，教師要進(jìn)行點撥，進(jìn)行個別指導(dǎo)，特別是那些寫作有困難的學(xué)生。比如告誡學(xué)生寫作時可以先打個草稿，經(jīng)過反復(fù)修改，再寫進(jìn)作文本；寫作時自己要工整，寫作時的姿勢要端正。告訴學(xué)生，要寫好記敘文，就必須要對寫作對象進(jìn)行透辟的觀察，要在觀察后進(jìn)行思索，能夠形成獨到的觀察印象和創(chuàng)意最好。在學(xué)生寫作時，要充分解答學(xué)生提出的關(guān)于寫作的問題，鼓勵學(xué)生，斟酌語句，錘煉用詞，準(zhǔn)確地用筆把自己所見所聞所感寫出來。

如果有時間，可以把寫得最快的學(xué)生的作文在班級進(jìn)行一下鑒賞，以啟發(fā)和帶動班級學(xué)生的思路和行文速度。

歸結(jié)起來，就是在入門作文時，要遵循從說到寫的規(guī)律，緊緊圍繞“中心明確“、“內(nèi)容具體”、“條理清楚”、“結(jié)構(gòu)完整”這幾個寫作要求來進(jìn)行。◇