多角度思考樂趣多

龔晨曦

在今天的思維訓練課上，戴老師給我們出了這樣一道題：

用自己的方法數一數，右邊這個模型一共有多少個小正方體？

一拿到題，同學們就開始冥思苦想起來，教室里安靜得掉根針都能聽得見。

時間一晃而過，戴老師問：“有誰做出這道題了？”陸陸續續有人舉起了手，首先發言的是我們班的王逸凡。他站起來說：“可以把最上面的一層補給下面的三層，補完后發現不僅拼成了一個4×4×3的長方體，還多了2個小正方體，所以一共有4×4×3+2=50（個）小正方體。”戴老師贊許地點了點頭。

“其他同學還有別的方法嗎？如果有，就直接站起來說吧！”戴老師用鼓勵的眼神望著我們。“我有其他方法！”施宸軒迫不及待地對著黑板上的示意圖比畫著，“可以從下往上看，第一層有16個。如果把第一層作為標準，第二層缺1個，第三層缺4個，第四層缺9個，因此一共有16×4-1-4-9=50（個）。”

“我們也可以把這個模型看作一個4×4×4的正方體，把缺少的減去，就可以求出一共有50個小正方體了。”柏鈺捷也踴躍發表了自己的想法。

“施宸軒和柏鈺捷的算式看似差不多，但表達的意義是不一樣的，同學們真會思考！”戴老師向他們伸出了大拇指，“還有其他的方法嗎？”戴老師環視了一周，向我投來了期待的眼神。我可是班里的數學課代表，不能落后。從施宸軒的解法中得到啟示，思考片刻后，我胸有成竹地說：“從前往后看，第一列有10個，以第一列為標準，第二列多1個，第三列多3個，第四列多6個，所以有10×4+1+3+6=50（個）。”

我剛說完，戴老師帶頭鼓起了掌，一會兒教室里響起了熱烈的掌聲。她意味深長地跟我們說：“對于一道題，我們要學會多角度思考，這樣我們才會越來越聰明，也會在思考的過程中體會到動腦的樂趣。”

田蘇麗 3月1日 19：30：22

1、2、3、4，大家竟然想出了四種不同的解題方法。真是太厲害了！佩服佩服！

李芊芊 3月1日 19：35：30

其實，我覺得解決這道題的關鍵是觀察。從不同角度去觀察，就會發現不同的規律，從而得到不同的解決辦法。

徐智安 3月1日 19：40：55

贊同樓上！看完大家的解法，我突然也有招了。從上往下，一層層來看，第二層比第一層多5個，第三層比第二層多3個，第四層比第三層多1個。于是，我們可以列式：7+（7+5）+（7+5+3）+（7+5+3+1）=50（個）。

阿木老叔 3月1日 20：10：15

掌聲！掌聲鼓勵5分鐘！大家一個個都是好樣的！一題多解，妙妙妙！