孫 晉

（大連理工大學盤錦校區，遼寧盤錦124221）

現代大學書院制是將通識教育和專才教育有機結合起來的一種教育模式。它將培養學生高尚的思想品德、強烈的社會責任感、知行合一的理念、獨立自主的精神和嚴謹治學的態度作為教育目標。榜樣教育是開展現代大學生思想政治教育活動常用的一種方法，它采用真實、鮮活、生動的人物或事例作為教材開展教育活動，把以往說教式、填鴨式的教育模式轉化為由學習者發自內心仰慕而產生自我認同和情感共鳴的主動效仿、自覺實踐的形式。書院制培養模式和榜樣教育在教育方式、教育目的、精神內涵上密切相關。因此，在書院制教育模式下切實有效地開展榜樣教育，達到相輔相成、相互促進的效果，具有十分重要的意義和研究價值。

1 現代大學書院制

近年來，我國許多高等院校對書院制教育進行了探索與嘗試。圍繞立德樹人的教育理念，鼓勵不同專業的學生混合住宿、互相交流與學習。通過學生文理滲透、專業互補，進而讓中國傳統的文、史、哲等文化更好地融入人文科學與自然科學。

現代大學的書院文化教育以學生宿舍區作為載體，創造了一個充滿文化的、全過程、全方位的教育環境。書院兼顧通識教育和專才教育，為大學生提供培養綜合素質的教育氛圍。同時，通過組織開展學術交流會、拓展訓練、就業輔導、心理輔導等多種多樣的學術和文化活動，促進學生拓展自我個性、拓寬知識領域、打破學科壁壘，教育學生做人做事的方法和態度，提高學生主動學習的能力，促進學生自主教育和發展。此外，在學生宿舍區，書院在擁有不同教育背景的學生之間開展廣泛、深入的交流，著重培養學生的公民意識和公共精神，以促進其全面發展。

2 大學生榜樣教育

榜樣，在漢語中釋義為激勵大家學習的人或事物。但在教育理論界，榜樣一詞并沒有一個科學、統一的定義。因此，我們可以通俗地認為，榜樣是人們廣泛認可的、積極的、充滿正能量的人或事。實踐證明，我們的生活、我們的社會需要榜樣的出現與引領。因此，我們的教育應該將榜樣的作用更好地激發出來。

榜樣教育是一種傳統而普遍的教育方法，同時也是在現代大學生群體中開展思想政治教育的重要手段。榜樣教育用鮮活的、生動的、令人喜聞樂見的人或事代替抽象的、艱澀的、機械化的理論灌輸來教育引導學生，更益于學生積極、快速地接受，在情感上引起共鳴；更易于在潛移默化中引導學生學習、參照和模仿；更易于提高學生的思想境界并促進其將這種領悟付諸實踐。實踐證明，榜樣教育是大學實施學生思想政治教育行之有效的重要方法。

3 書院制模式下榜樣教育的先進性

在大學育人的方式上，書院制教育和榜樣教育均強調在優秀學子潛移默化的影響下，培養自身獨立思考、自我成長能力的重要性。此外，相比于傳統的學院制大學生教育，書院制為榜樣教育提供了更加切實有效的培養模式，使得榜樣教育在書院中能夠更好地傳承和發展。所以，與傳統的學院制模式下榜樣教育相比，書院制模式下榜樣教育有著多方面的先進性。

3.1 榜樣需求多元化

在傳統的學院制模式下，每個學生接觸到榜樣的范圍有限，通常情況下，只能接觸到同年級、同專業的榜樣，接觸到不同年級、不同專業榜樣的機會是少之又少。同時，榜樣人物與其他學生平時學習和生活的環境、模式、規律存在較大差異，缺少共性，也缺少真實的體驗與接觸，難以形成共識與共鳴，不能有效地起到引領作用。

在書院制模式下，不同年級、不同班級、不同專業甚至不同學院的學生共同生活、學習，擁有更加近似的學習和生活環境、模式和規律，更有利于學生在榜樣身上找到需要模仿以及學習的地方。此外，書院制模式下學生們不僅可以橫向接觸到同學院、同專業、同年級、同班級的學習和生活榜樣，還能縱向接觸到不同學院、不同專業、不同年級、不同班級的學習和生活榜樣，涉及包括學生工作、志愿服務、社會實踐和文體活動等多方面，榜樣影響的范圍更加廣泛。這種多元化、近距離的接觸與交流，可以使榜樣在一言一行中潛移默化地影響同學，更有利于榜樣作用的發揮。

3.2 榜樣選取民主化

民主是社會進步的一種體現，也是未來發展的一種引領。學生的民主管理是書院制模式下學生管理的重要方法，得到了廣大學生的接受與認同。在榜樣教育中，為了更好地激發廣大學生的學習熱情，將民主的方法認真地貫徹與執行，所選拔的榜樣就必須得到學生群體的廣泛認可與接受。例如：學生工作方面的學生干部、社會實踐方面的先進個人、學生自我管理中心的自管主席等各類榜樣均由學生自己組織選拔。這種書院制模式下的民主選舉制，可以使大學生對榜樣有更高的認可度，進而對學習榜樣的先進性更有興趣和熱情。實踐證明，由學生民主選舉產生的榜樣，其榜樣作用的發揮遠遠超出我們的想象，時間也更久遠。

3.3 榜樣傳承連貫化

在書院制模式下，每個宿舍區單元梯度設置不同年級的大學生。高年級大學生完成學業后，下一級學生會承接高年級學生的榜樣模式，將好的生活和學習習慣傳遞給新入住書院的大學生。新生經過兩年的榜樣教育后，成為高年級學生，再通過一個宿舍區單元學習生活的模式繼續傳遞給新生。這樣，在一個宿舍區單元內，榜樣的精神可以得到很好的傳承。在傳承的基礎上，隨著新鮮血液的不斷注入，榜樣教育的力量將越來越大，發揮的教育作用也就越來越大。

4 書院制模式下開展榜樣教育的具體措施

4.1 利用雙導師制教育方式，提高學生思想道德水平

大學生導師作為榜樣教育的實施者，其能力水平影響著教育效果。榜樣教育不僅要求實施者要擁有豐富的思想政治教育經驗，還要擁有精湛的教學、科研能力。實施者可以在思想、生活、心理以及學習、科研等方面實施榜樣教育，這樣就會在學生群體中樹立起較高的威信，在實施過程中就能夠擁有更強的號召力，能迅速得到廣大學生的積極響應。

在書院制模式下，大學生培養實行的是雙導師制，即思想政治教育導師（輔導員） 和學業導師（專業課教師）。大學生榜樣教育的實施者既要有良好的口碑，能夠獲得學生的擁戴，還要在專業領域取得突出成績，深受學生推崇。大學生榜樣教育的實施者，應當積極地在榜樣教育中扮演好自身的角色，在多方面取得學生群體的普遍認同。

充分利用書院雙導師制，可以促進學生在多方面對榜樣教育的認可和積極參與。學生在潛移默化中自覺向教育實施者看齊，向教育實施者塑造的榜樣看齊，從而提高學生的道德水平，端正學生的求學態度，從而實現榜樣教育培養學生良好品德的育人目標。

4.2 強化民主管理選拔方式，培養學生獨立自主精神、提高學生社會責任感

大量的前期研究表明，只有榜樣真實可信時，榜樣才可以充分發揮自身的有效性和引領作用，即信是行的先導。也就是說，榜樣既是客觀存在的，又要貼近學生群體的生活，才容易被大學生接受，并作為精神力量去學習。

在書院制管理模式中，強化書院民主管理，包括榜樣的培養、榜樣的塑造、榜樣的選拔、榜樣的傳承均由學生自主完成。學生自主制訂榜樣選拔規則、自主進行評選活動、自主進行榜樣宣傳，在這個過程中，榜樣的形象將會深入人心。同時，自主選拔出的榜樣具有更貼近學生實際生活的特點，也更有說服力。只有這樣，學生才會更積極、自主地向選拔出的榜樣學習和模仿。

這種通過民主選拔榜樣的過程，既讓民主的觀念深入學生的內心，同時也培養了學生獨立思考、獨立選擇的好習慣，讓他們認識到自己作出的每一個決定，既是對自己負責，也是對他人負責，這種負責任的精神，就是榜樣教育所要培養的社會責任感。民主既是社會進步的體現，也是社會主體更好地承擔社會責任的體現。如果我們培養的學生都具有強烈的社會責任感，那無疑將會進一步推動民主社會的發展與進步。

4.3 充分發揮單元文化活動載體的作用，培養大學生知行合一的理念

在傳統的學院制模式下，榜樣教育往往局限于文字宣傳、班級授課等靜態、單調的組織形式，灌輸式的、乏味的說教，不僅沒能提高學生向榜樣學習的積極性，而且有時還會適得其反，引起學生的逆反效應。

在書院制模式下，書院可以根據時代特征和大學生的特點，利用宿舍區單元開展靈活多樣的榜樣教育活動。如利用單元的QQ群、微信群等進行榜樣人物的事跡宣傳，由單元團支書施以正面的輿論引導，漸進式地加深榜樣在學生心中的印象；以單元為單位邀請校內、校外榜樣到單元開展事跡報告會，讓學生在生活、學習中近距離地接觸榜樣，并與榜樣交流；組織單元學哥、學姐“有話說”活動或座談會，讓不同專業學生近距離交流專業知識，并將不同知識融合，提高學生的創新精神；定期開展榜樣的討論活動，讓學生對榜樣發表意見和建議，使其對榜樣的理解更加深刻、明晰。

通過豐富多彩的單元文化活動，讓學生近距離地感知、接觸榜樣，在充分認知的基礎上，不斷地認可、模仿與學習，最終達到向榜樣看齊的目標。這樣知行合一的教育，勝過千千萬萬的說教，在漸行漸進中、于無聲處達到教育的目標。

總之，將榜樣教育放在書院制育人模式下繼承與創新，不斷推進書院制模式下的榜樣教育，幫助大學生堅定理想信念、培養大學生社會責任感、增強大學生創新精神，為培育出品德高尚、知行合一、獨立自主和嚴謹治學的當代大學生服務。