新媒體視域下創新思想政治教育模式的SWOT分析及策略研究＊

尚曉麗

思想政治教育模式研究作為思想政治教育理論與實踐活動的中介和橋梁，承擔著理論建設與實踐改革的雙重任務。新媒體全方位融入大學生的學習和生活，對大學生群體的思想和行為產生巨大影響，給高校思想政治教育帶來新變化和新課題，必須打破桎梏，創新思想政治教育模式。

一、運用新媒體創新思想政治教育模式的SWOT分析

（一）優勢分析（Strengths）

1.跨越時空藩籬。新媒體的運用打破了傳統思想政治教育模式的時空局限，使思想政治教育具有靈活性。從思想政治教育教學的時空延展來看，以新媒體為媒介，即使教育者與受教育者未共存于同一現實的物理時空，亦可完成傳道授業解惑的教學目標。比如，以慕課、微課、直播、視頻等形式共享課程內容，即使相隔萬里，也可以傳遞教學內容。新媒體提高了思想政治教育管理工作的即時性，改變了事后糾偏的狀態，提高了時效性，時效性是實效性的前提和保證。

2.優化了思想政治教育主客體的交往方式。新媒體技術的不斷發展在促進交往工具更新換代的同時，也不斷改變著人們的存在形態和交往方式。新媒體環境下，人既是現實的存在也是虛擬的數字化符號，人們的交往活動往往通過人機交互得以實現，人與人之間的物質交往和精神交往將不再受物理空間的約束。21世紀是弘揚主體性的時代，新媒體為思想政治教育主客體平等對話提供平臺，既保證了主體的主導性，同時又發揮了客體的主體性。具體而言，以新媒體為媒介的交往活動拉近了師生心理距離，消解了現實世界面對面交流的局促感和疏離感，不論學術問題還是生活問題，學生更容易敞開心扉，大膽地闡述自己的觀點、訴說自己的問題。觀點正確與否、問題嚴重與否，在師生交談中，教育者即可針對具體情況做出價值判斷，給予合理回應。

3.提供了思想政治教育新方法。思想政治教育方法指教育主客體為了實現思想政治教育目標，在思想政治教育實踐活動過程中采取的一切思路、手段和程序的總和[1]。方法服務于思想政治教育的目的和任務，在不同的歷史時期，面對新情況，思想政治教育會有新任務，同時完成任務的方法也必須因時而進，因勢而新。長期以來，思想政治理論課采取灌輸式的單向度說教模式，教育者“一根粉筆一塊板，一張嘴巴講半天”，殊不知學生在聽得昏昏然不知其所云。新一代的年輕人是在新技術不斷涌現且在不斷使用新技術中成長起來的，新媒體對人的思維方式和行為習慣的影響在年輕一代的身上表現的尤為明顯。要適應并超越這種狀態，還需借力新媒體，改變傳統的教學方法，融吸睛之“形”，使受教育者更好地把握思想政治教育之“魂”。新媒體以圖像符號和個體的“看圖”進行信息傳遞和接收事物[2]，這種圖像化的信息傳播方式帶來思想政治教育方法的“顯”“隱”結合，從單一靜止狀態轉變為多元立體的動態模式，增加了思想政治教育的代入感和感召力。

（二）運用新媒體創新思想政治教育模式的劣勢分析（Weaknesses）

1.教育者運用新媒體的能力有待提升。面對新媒體環境帶來的新變化，很多高校思想政治教育工作者還不能完全適應。有學者對高校一線教師專業素養自我滿意度調查，調查樣本羅列了20種教師專業素養，凡是與“網絡”有關的素養都被教師認為是最不滿意的，比如，信息技術應用排第15位，網絡課程資源統整排18位，網絡課程開發排20位。[3]通過教師對自身信息技術教育素養的滿意度來看，教師在教學過程中開發和應用信息技術的能力仍有待提升。

2.缺乏技術支撐。如何將新媒體介入思想政治教育教學過程并有效發揮其作用仍是亟待解決的問題，還需要思想政治教育者聯合專業技術人員開發系統、設計程序、制作軟件，為運用新媒體創新思想政治教育模式提供技術支持。

（三）運用新媒體創新思想政治教育模式的機會分析（Opportunities）

1.加強和改進思想政治教育工作的現實需要。在中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中對加強和改進思想政治教育的定位是“重大的政治任務”和“戰略工程”。[4]此外，當下思想政治教育出現的話語困境以及諸多現實問題要求創新思想政治教育模式，將理論與實踐結合起來，把深刻與生動統一起來，切實加強新媒體思想政治教育載體建設。

2.多元數字化載體不斷豐富。信息技術革命推動各種數字化載體如雨后春筍般蓬勃發展，如，各大信息資源數據庫、BBS網上論壇、貼吧、Blog博客，微信、QQ、MSN、UC、Skype、Netmeeting等IM即時通訊工具，這些數字化載體已然融入大學生的日常生活和學習，將其載體納入思想政治教育視野，將極大地豐富思想政治教育的途徑，提高思想政治教育的吸引力。

（四）運用新媒體創新思想政治教育模式的威脅分析（Threats）

1.新媒體環境中的不良信息逆向消解思想政治教育效果。在數字技術時代，人們無不被新媒體所包圍，新媒體傳播的信息魚龍混雜，其中包含的不良信息嚴重影響大學生的身心健康和人格養成，對高校思想政治教育形成一定的沖擊，在一定程度上消解思想政治教育效果。就新媒體環境中的網絡意識形態滲透而言，西方資本主義國家以其在技術和信息源上的絕對優勢，通過信息網站、電影、電視劇等潛隱地傳播其意識形態，致使信息受眾在潛移默化中受其影響。此外，新媒體中的色情暴力信息也對大學生三觀形成產生不良影響，甚至誘發青少年越軌行為。

2.情緒反差與技術異化難以把握。隨著移動互聯網的發展，人們每天穿梭于現實世界和虛擬世界之間。在現實世界，人們承擔各種社會角色，接受主流意識形態的熏陶，完成自身政治社會化的建構。但在網絡虛擬空間，個人身穿“隱身衣”，可以發表匿名言論，現實世界的逆來順受轉身可能便是網絡空間的口誅筆伐。此外，知識大爆炸的信息化時代，新媒體為大學生檢索信息提供便捷的同時，有可能使其過分依賴于搜索引擎，喪失發現問題、分析問題、解決問題的獨立思考能力。信息化時代造成的“異化”現象使人們開始質疑人的能力可否匹敵人類開發的各種技術，表面上看各種技術順從于人的意志和行為，實質上技術也在無形中對人產生一種控制力。

二、創新思想政治教育模式的策略探析

（一）SO策略：促進思想政治教育與新媒體深度融合

當前人們的“數字化生存”樣態逐漸呈現，人化身為有思想的數字化符號。思想政治教育歸根結底是做人的思想工作，面對“數字化生存”的人逐漸與新媒體不可分割這一趨勢，推動思想政治教育的傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力是應對這一趨勢的時代要求。思想政治教育與新媒體的融合不能僅僅停留在應然層面的理論探討，載體的建設需要先進的理論指導，但先進理論終要歸于實踐，在實踐中產生生產力。推動新媒體與思想政治教育的傳統優勢相結合，要理清新媒體信息化教育工作的規律，巧妙地將思想政治教育的內容和要求融入多元的數字化載體。此外，還需加強新媒體平臺建設，創設既有理論深度又有實踐溫度的特色思想政治教育平臺，不斷提高思想政治教育的吸引力。

（二）WO策略：為創新思想政治教育模式提供人力資源

創新思想政治教育模式不僅要依靠思想政治教育工作者，更有賴于網絡專業技術人員。集理論性、趣味性、可視化于一體的平臺建設離不開網絡專業技術人員與思想政治教育工作者的聯合開發。網絡技術人員為創新思想政治教育模式提供程序設計、軟件制作等技術支持，思想政治教育工作者就內容設計、教育機制等提供豐富的素材和理論支撐，二者聯合起來就實現了理論與技術的嫁接，創造出多元立體的思想政治教育模式，從而實現思想政治教育“形”與“魂”的完美結合，在提高思想政治教育的吸引力的同時，推動思想政治教育模式的現代化轉型。

（三）ST策略：整合新媒體思想政治教育資源

新媒體具有快速實現信息的推送與對接、搜索與過濾以及分析與預測等技術優勢，這為整合思想政治教育資源提供新思路。第一，在新媒體平臺發布時政熱點，推送精心設計的特色思想政治教育文化資源，方便學生瀏覽查閱及互動交流。在允許公眾充分表達看法的同時，權威解讀引領輿論導向，引導公眾理性客觀地表達合理意見。第二，為滿足受眾個性化的需要，人們可以通過搜索引擎瀏覽自己感興趣的資源，各取所需，物盡其用。第三，對于反動信息和黃色暴力信息，通過新媒體網絡話題設置及過濾技術予以過濾和封殺，不予流入網絡環境。第四，利用網絡分析引擎、自動信息采集等技術對學生在新媒體中瀏覽的內容形成相關大數據，便于思想政治教育工作者及時、準確、整體把握學生的思想動向，為準確把握思想政治教育的方向提供可靠依據。

（四）WT策略：努力突破創新思想政治教育模式面臨的困境

與時俱進是思想政治教育活的靈魂，面對新媒體快速發展的新局面，思想政治教育工作者必須積極探索多元立體的思想政治教育新模式，不斷破解運用新媒體創新思想政治教育模式的軟硬件技術缺乏問題、人力資源素質問題、新媒體風險規避問題等。人工智能、虛擬現實、云計算、大數據等新技術的發展為思想政治教育模式創新提供了多種可能，駕馭新技術，開發與思想政治教育相適應的個性化技術平臺，解決“用什么”的問題，發揮思想政治教育主客體的主觀能動性，提高專業素質和媒介素養，解決“怎么用”和“如何用好”的問題。總之，在思想政治教育中創造性運用新媒體技術的落腳點在于提升思想政治教育的“時”“效”“度”。