書道養(yǎng)根，滋品導行；翰墨育人，塑德增蘊

陳宇峰

無錫市前洲中學是一所有著近80年歷史的底蘊深厚的老校，更是一所富有朝氣活力的現(xiàn)代化學校，著名紅學家、國學大師馮其庸就畢業(yè)于此。近年來，學校借新課程改革之機遇，以“厚得載物，文化立校”為辦學理念，優(yōu)化學校管理、豐富學校內(nèi)涵、提升學校品位。長期以來，學校堅持抓書法教育，把它作為素質(zhì)教育的重要組成部分，把它作為一種校本研究扎實推進，更把它作為辦學特色強力打造。通過師生們的共同努力，學校書法教學取得了令人滿意的成效。

一、健全機制，營造氛圍，確保書畫教育的層層落實

學校健全書畫教育管理網(wǎng)絡，即校長分管，教務處、教科室具體負責，書畫教師具體實施，教師和學生全員參與，形成普及—提高—特色這樣一個四級管理、三個層次的組織管理體系。同時還成立了書畫教育特色教研組、書法教育特色課題研究中心組、書法段位評委會，逐步構(gòu)建了“學習、動員、構(gòu)思、實施、考核”的科學管理體系。

學校將書法教學納入課程，購置增添必要的書畫教育器材，為師生配備書畫練習和創(chuàng)作的現(xiàn)代化專用室，通過環(huán)境濡染，讓墨香飄溢校園，以確保書畫特色教育的有效實施。

二、加強培訓，提高素質(zhì)，打造書畫教學的優(yōu)良師資

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的高素質(zhì)的教師隊伍，是書法特色教學實驗的重要保障。學校采取“走出去，請進來”“教、研、訓，三位一體”等有效方法，全方位、多渠道地提升書畫教師的理論素養(yǎng)、書畫技能和教學能力。

舉辦專題培訓。學校定期舉辦粉筆字、鋼筆字和毛筆字培訓，通過解析教材、指導運筆技能技巧，輔以三字考核常規(guī)落實，使教師逐步向“學寫字—會寫字—寫好字—教好字”的良性軌道發(fā)展。

聘請專家指導。學校將無錫市乃至江蘇省的書法名家請進校園，對全體師生進行書法習字的培訓和指導。

外出參觀學習。學校積極組織書畫骨干教師參觀周邊地區(qū)特色教學先進學校，如無錫市山明中學、蘇州翰林小學等書法特色學校，學習他們的教學經(jīng)驗，取長補短；鼓勵支持教師參加各級寫字教學工作會議和書友筆會活動，吸取全國各地的優(yōu)秀經(jīng)驗，并把它們傳遞給每一位教師。

身體力行樹榜樣。在教育學生的同時，我們要求每一位教師要榜樣示范，勤練“三字”。青年教師每年寒暑假練習鋼筆字，每學期進行考核評比。教科室組織全校教師開展規(guī)范漢字硬筆書法和粉筆字比賽，營造全員練字的良好氛圍。

循序漸進強內(nèi)功。組織教師參加各級各類書畫競賽；教研組內(nèi)定期召開會議，研究書畫教育的有效方法和途徑，對教學中存在的問題及時調(diào)控、總結(jié)提煉、不斷完善。目前學校有市、區(qū)級書法協(xié)會會員10人，其中劉劍鈞老師為江蘇省書法協(xié)會會員，楊漢民老師為江蘇省硬筆書法家協(xié)會會員，并被中國硬筆書法協(xié)會入編為首批青少年書法教師。

三、理論學習，實踐探索，課題研究提升書法教育內(nèi)涵

書道養(yǎng)根，翰墨育人。書畫教育在挖掘?qū)W生的情商，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神，以及嚴謹認真的學習態(tài)度、持之以恒的毅力、做事專一等核心素養(yǎng)方面具有其他方式所不可替代的作用。為進一步深化“以書法教育為切入點，充分挖掘書法教學的育人功能，促進學生全面發(fā)展”的特色目標，學校教科室以國家級子課題“書畫熏陶，人文見長—書畫育人的實踐和探究”為科研導航。該課題已于2015年5月圓滿結(jié)題。2017年，學校已申報十三五課題《滋品導行，塑德增蘊—以書畫特色提升學生的核心素養(yǎng)》，以引領書法特色項目向縱深發(fā)展。

理論學習。組織教師認真學習《浯文課程標準》《寫字教學指導綱要》和省市區(qū)關于寫字教學的文件精神，同時發(fā)放《告家長書》，通過家長學校組織講座、討論，努力在校園、家庭中形成“愛書法、練好字、學做人”的共識，從“寫字育人”的戰(zhàn)略高度，以及促進師生素質(zhì)全面發(fā)展的高度來抓實書法教學。

校本課程的開發(fā)。根據(jù)書畫特色教學的實際需求，學校加強了對特色教育課程的校本構(gòu)建。例如，楊漢民老師編制了《無錫市前洲中學硬筆書法》校本課程。校本課程的開發(fā)增強了書法教師挖掘和創(chuàng)設課程資源的執(zhí)行力和校本課程的構(gòu)建力。

特色教研組活動的開展。在書畫特色教學的實施過程中，書畫教研組每月開展一次教研活動，不定期交流書畫臨寫和創(chuàng)作的心得，以謀求共同提高。

在實踐和反思中提高。在書法教學活動中，教師在實踐摸索中勤反思、勤動筆，總結(jié)教學實踐中的點滴體會和得失。

四、扎實訓練，活動推進，展示書畫教學成果

在課堂教學中扎實訓練。我們把寫字課列入課表，每周一節(jié)長課，由專業(yè)書法教師指導，而每天一節(jié)的短課則由語文教師按照書法課的目的要求帶領學生進行扎實訓練。

開展書法興趣小組活動。本著學生自愿報名的原則，組織學生參加校外青少年活動中心書法班和學校青城書畫社活動，發(fā)展學生特長，好的作品在學校櫥窗展示，有效激發(fā)學生學習書法的熱情。

開展書法教育主題班會。全校每個班級都能圍繞“翰墨飄香，人文見長”特色主題積極開展豐富多彩、寓教于樂的班會，并要求學生能結(jié)合書畫學習的感受和體會，寫一篇書畫小論文。精彩紛呈的書畫小論文中折射出學生對書畫的興趣日趨濃厚。

組織參觀、考級和競賽活動。認真開展“一學期一參觀、一競賽，一學年一考級”的活動。近幾年來，學生的足跡踏遍無錫書畫博物院、馮其庸紀念館……600多人次在市以上書法畫大賽中獲獎，受到上級領導和社會各界的一致好評。

多渠道展示書法教育成果。近幾年，《校園書法》專欄刊登了學校相關教師和學生等的多篇文章。另外，學校櫥窗、電子屏以及每學期一次的全校性的書畫競賽暨優(yōu)秀作品展，?？肚喑窃贰飞系臅媽诤吞乜?、優(yōu)秀師生作品集等途徑成為展示書法教育成果的主要途徑。

五、環(huán)境濡染，營造氛圍，彰顯書香文化特色

我們把書畫特色的創(chuàng)建和校園文化的建設融為一體，充分利用校內(nèi)外資源，讓每一面墻會說話，讓每一幅作品能育人，營造濃厚的書畫教育氛圍。

我們用師生作品裝飾校園的墻壁、走廊和櫥窗；學校把書法教育作為班集體文化建設的有力抓手，我們開辟了“翰墨飄香”書畫角，定期宣傳有關書畫知識，展示書畫作品；將歷屆學生的優(yōu)秀書畫作品裝裱后存放于書畫活動室；充分利用校外資源，千方百計創(chuàng)設書畫學習氛圍；成功創(chuàng)建“書香校園”，為提高師生的人文素養(yǎng)，進一步深化書法特色建設起到積極推進作用。

六、規(guī)范管理，強化評估，保證書畫教學的長效性

學校按照各項制度和措施強化書畫教學管理和評估，確保書畫教學的長效性。對每天下午的寫字課定期或不定期檢查，作為教師教學“六認真”的重要內(nèi)容。

在書畫教學評價方面，我們還改變單一的以學生期末“作品”評定教學成果的做法，把對書畫教學的評價分為操作性評價、情感性評價和成果性評價。

書法教育工作，擔負著傳承中華文化和培育學生良好素質(zhì)的重擔，任重而道遠。有著深厚人文底蘊的前中人將堅守教育規(guī)律，讓書法這顆閃耀著傳統(tǒng)文化光輝的明星在素質(zhì)教育的天宇中璀璨依然，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)我們前中人提升文化品味，完善人格修養(yǎng)，與時俱進，不斷譜寫學校發(fā)展的新篇章！