探究新課標下小學數學教學方法的創新

洪海杰

摘 要?小學數學教育非常重要，因為要為初、高中更難的學習任務奠基。所以鼓勵教師利用高科技教學;基于微課的數學教學早已屢見不鮮，并且在其他國家和地區一直被教師們使用且屢試不爽，所以我國在這個環節上也不能落于人后，相信微課能在我國教育領域發揮很大的作用，促進教育事業有新的進展。總而言之，小學數學課堂教學應該是由教師主導、學生全力配合協助教師進行的，教師一定要利用好微課形式來創建新型課堂，最終目的也是真正提高數學教學效率和質量。

關鍵詞?新課改;小學數學;教學方法;創新

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0003-01

數學科目對于不少學生來說，是一門比較難的科目，因為要鍛煉學生的邏輯思維能力，就要求學生們要不斷的專研探究，在不斷思考的過程中鍛煉自己的數學能力。在傳統的數學教學模式中，如果一些思維反應比較慢的學生就很容易掉隊，從而力不從心，跟不上數學的學習進度。在新課改的背景下，數學教師們要針對性的開展教學活動，對每一位學生都認真負責，提高學生的接受能力的知識和數學教學的課堂效率。

一、新課改背景下小學數學創新的意義

新課改要求教師要注重學生的學習能力的培養，數學思維的鍛煉，讓學生成為課堂主體，培養學生自主學習的能力。小學數學在新課改的背景下能夠改善以往的學習方式，教師在課堂上也創新教學模式，豐富教學內容，激發學生對于數學科目的熱情，使學生在不斷的探索和思考中提高數學成績，也進一步的提高學生的求知欲。新課改深入到小學數學的課堂后，教師通過教學模式的創新，在不斷的實踐中探索出對于學生來說最有效的學習方法，在有趣輕松的數學課堂下讓學生主動地對數學教師提出問題，推動學生的學習動力形成良好的學習氛圍從一個人帶動到一整個班，從而達到新課改的創新目的，使每個學生都能夠享受學習的樂趣，在數學的學習中更加輕松愉快。

二、小學數學的教學方法在新課改下進行的創新

（一）改變傳統教學方式，引入多媒體

對于小學生來說，由于年齡尚小，所以做的很多事都容易受到他人的影響，老師在教授數學的時候，非常容易受到老師的影響，最終會直接影響到教學的效果。隨著近些年來，科學技術水平的提高，多媒體技術出現在我們生活中的各個方面，給我們的生活帶來了很多方便之處。將多媒體技術運用到小學數學的教學中，也許會帶來不一樣的教學效果。多媒體教學的特點是直觀、有趣，在一定程度上能夠引起學生的學習興趣，并且在利用多媒體教學時，要變換教學的手段，趁學生對于知識點感興趣的時候，進行教學，能夠達到事半功倍的效果。但是，并不是應用多媒體教學就能取得好的教學效果，還會具有一定的要求，那就是對老師的要求，要求老師必須對多媒體教學能夠熟練的掌握。例如，在小學數學人教版課程六年級上冊“統計”一課的教學中，教師可以利用多媒體進行多種圖標形式的統計展示，通過立體、形象的統計圖標展示，使得學生充分把握統計中的數學知識點，使學生能夠在課堂上集中注意力，從而更好地理解和把握相關知識點。

（二）對數學的知識特點進行把握，因材施教

在小學教學的過程中，由于小學生的身心發育還不成熟，不同的學生發育的程度也各不相同，因此會導致在教學的過程中會由于不同的性格特點，對數學知識的掌握也就會產生很大的差異，會有一部分學生跟不上教學的進度，影響到班級數學教學的整體水平。所以，老師在教學的過程中不能盲目的進行教學，要對每一個學生都認真觀察，抓住他們的性格特點和個人的喜愛，將數學的知識點進行細化，并對不同的學生進行因材施教，這樣不僅能夠提高學生對于數學的學習興趣，還會提高學生的學習水平。例如，在小學數學人教版教材二年級上冊“長度單位”的學習過程中，許多學生無法把握長度單位間的十進、百進關系，造成單位間混用的現象，因此，教師要通過類比的方式將數學知識點形象化，提高學生對知識點的理解能力。

（三）鼓勵小組合作探究，提高學生自主能力

在小學數學教學中，教師不僅僅要傳授學生數學知識，更要加強對學生綜合能力的培養，使學生能將所學知識靈活的運用，提高學生的分析問題和解決問題的能力。對此，教師可鼓勵學生進行小組合作學習，進而使學生經過自主探究，提升學生的學習興趣，提高學生的學習效率和綜合能力。教師要充分的了解學生的真實水平，對學生進行合理的分組，根據學生的特點合理的安排任務，進而使所以學生都能發揮自身的作用，進而更好的開展數學教學，提高整體學生的學習成績。例如：在教學《認識東南西北》一課時，教師可先帶領學生來到操場上，使學生初步了解東南西北辨認方法后，對學生進行小組分組，進行“背靠北”的游戲，教師說明游戲規則，引導學生小組合作自主玩“背靠北”游戲：找出四個同學面向東南西北四個方向站好，東西是相對的，是一對好朋友。南北也是一對好朋友，每個小朋友都要換不同的方向玩一次。每一次都要說出哪個位置同學的所在的方向。游戲后讓學生在小組之間畫出剛才游戲的示意圖，進一步了解上北、下南、左西、右東的口訣。通過這樣的合作學習，有效的提高了學生的自主學習能力，使學生更加輕松的掌握數學知識。

三、結束語

在新課改的背景下，小學數學教師要不斷的思考創新，把學生放在課堂的主體地位，以學生為中心，激發學生的學習興趣，利用多媒體，小組合作等多種手段引導學生的學習方向，從而達到新課改要求下的教學目標。

參考文獻：

[1]彭思鳳，華菁.淺析新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國校外教育，2017（7）：98.

[2]朱婷.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].中華辭賦，2018（11）.