基于直流穩(wěn)壓電源的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)分析

李 瑛，張 剛，劉麗瑩

（陸軍工程大學(xué) 軍械士官學(xué)校，湖北 武漢 430075）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是一種基于實(shí)用主義，強(qiáng)調(diào)以行動(dòng)為導(dǎo)向的新型教育模式。旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，形成“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)主線”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平。

1 任務(wù)引入

引入直流穩(wěn)壓電源在生活和工作中的應(yīng)用，比如常用的家庭電器和常見(jiàn)的武器裝備，正常工作都離不開(kāi)供電設(shè)備。而市電是220V的交流電，手機(jī)需要使用的是低電壓直流電。如何將交流電變?yōu)樗枰闹绷麟姡托枰绷鞣€(wěn)壓電源，常見(jiàn)的手機(jī)充電器便是一個(gè)典型的直流穩(wěn)壓電源。通過(guò)身邊常見(jiàn)的問(wèn)題引入課程任務(wù)，讓學(xué)生知道直流穩(wěn)壓電源的應(yīng)用，明白直流穩(wěn)壓電源的作用，并輔助多媒體等教學(xué)設(shè)備，插入圖片、影像等生動(dòng)的展示常見(jiàn)的直流穩(wěn)壓電源，讓學(xué)生對(duì)直流穩(wěn)壓電源有直觀的認(rèn)識(shí)。

2 任務(wù)分析

引入直流穩(wěn)壓電源的任務(wù)后，進(jìn)行任務(wù)分析。直流穩(wěn)壓電源如何工作，如何根據(jù)電路原理圖分析，如圖1所示。帶領(lǐng)學(xué)生先分析其中用到的器件，有二極管、電阻、電容，回顧相關(guān)器件的特性；引導(dǎo)學(xué)生自主分析原理，鼓勵(lì)學(xué)生組成以小組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)體，以小組的形式合作分析，利用課本、網(wǎng)絡(luò)等多種方式查閱資料，將討論成果以競(jìng)賽的形式展示，總結(jié)成果，理清思路，在學(xué)生自主分析的基礎(chǔ)上，教師對(duì)直流穩(wěn)壓電源的原理進(jìn)行細(xì)致講解，逐級(jí)分析，深入淺出。變壓電路，整流電路，濾波電路和穩(wěn)壓電路，通過(guò)四個(gè)電路的相互配合，完成由交流電到需要的穩(wěn)恒輸出的直流電的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，細(xì)致分析，對(duì)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，將常見(jiàn)的分析誤區(qū)進(jìn)行集中講授，加深學(xué)生映像，幫助學(xué)生理解。一方面鍛煉了學(xué)生的搜集區(qū)分資料、自主分析能力，培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作相互配合的協(xié)調(diào)能力，另一方面通過(guò)學(xué)生自主分析，主動(dòng)探索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

圖1 簡(jiǎn)易直流穩(wěn)壓電源原理圖

3 任務(wù)制作

分析電路制作的過(guò)程，根據(jù)原理圖引導(dǎo)學(xué)生合理布局，細(xì)心焊接，強(qiáng)調(diào)制作中要點(diǎn)。清點(diǎn)元器件，先從外觀觀察各個(gè)元器件的質(zhì)量，再使用萬(wàn)用表檢測(cè)性能和參數(shù)是否符合使用要求；合理布局和安裝，充分利用電路板，根據(jù)實(shí)用美觀的原則進(jìn)行布局，同時(shí)在元器件安裝時(shí)，根據(jù)從輕到重，從大到小，從臥式元件到立式元件的順序操作，電路中用到的二極管，因?yàn)榫哂袉蜗驅(qū)щ娦裕砸⒁馄骷臉O性，電容有正反判斷，注意防止接錯(cuò)，引起事故；焊接操作，學(xué)生焊接前，多播放學(xué)習(xí)焊接的視頻，按照準(zhǔn)備焊接、預(yù)熱焊件、送焊錫、移開(kāi)焊錫、移開(kāi)烙鐵的五步進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)一定要預(yù)熱焊件，再將一些初學(xué)者常見(jiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象向大家展示，引起學(xué)生注意。焊接學(xué)習(xí)是一個(gè)熟練操作的過(guò)程，貴在多動(dòng)手多練習(xí)，在不斷重復(fù)操作中了解要點(diǎn)，掌握技巧。制作完成后，檢查功能實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部討論故障，結(jié)合原理，測(cè)試各級(jí)電路的輸出是否正常，解決問(wèn)題。

任務(wù)制作的過(guò)程，主體在于學(xué)生，教師起引導(dǎo)指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)操作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，不要怕出錯(cuò)，課堂內(nèi)容設(shè)置上重點(diǎn)講解安全操作規(guī)定，讓學(xué)生在安全操作的基礎(chǔ)上自我發(fā)揮和探索摸索，只有自己的親身實(shí)踐，才能真正形成對(duì)知識(shí)的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)換落實(shí)為自己的能力。

4 任務(wù)評(píng)價(jià)

教師及時(shí)進(jìn)行任務(wù)總結(jié)，對(duì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和障礙總結(jié)，分類(lèi)統(tǒng)籌，集中講授，引導(dǎo)回顧工作原理，細(xì)化過(guò)程，講解要點(diǎn)，讓學(xué)生理解直流穩(wěn)壓電源，掌握電路制作。

為了更加客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要及時(shí)做出任務(wù)評(píng)價(jià)。主要分為自己評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，自己根據(jù)任務(wù)的完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取不足，跟大家交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)；教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)制作過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)等內(nèi)容，進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)落實(shí)為實(shí)踐能力、全面提升學(xué)生素質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

把控任務(wù)驅(qū)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，要始終以任務(wù)為牽引，知識(shí)點(diǎn)圍繞任務(wù)展開(kāi)，同時(shí)可以利用多媒體、仿真平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)軟件，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將能力培養(yǎng)更好地貫穿到任務(wù)完成上來(lái)，在幫助學(xué)生構(gòu)建完善知識(shí)體系的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的調(diào)查研究能力，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自我，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。