基于學科競賽的應用型專業人才培養創新與實踐

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(上海應用技術大學 化學與環境工程學院,上海 201418)

學科競賽對于培養學生的綜合素質、提高學生的綜合能力有著十分重要的作用，在應用型新人才的培養中具有常規教學不可及的特殊的創新教育功能。基于學科競賽的應用型專業人才培養模式，符合我校“應用技術”為導向的辦學定位，通過學科競賽，學生改變學習觀念、拓寬了專業視野，增強了團隊協作能力；老師轉變教學理念，加深對實踐教學的理解。為此我們以培養應用型專業人才為目標，充分發揮學科競賽在教學中的作用，進一步強化學科競賽的應用型高校創新人才培養模式的探究研究。

1 以學科競賽為基礎，促進理論教學改革

以學科競賽為導引，對應用型復合人才培養的模式作了積極探索，同時進行教學內容、教學方法、課堂教學、教學管理等方面的深入改革。教師根據應用型復合材料人才的需求，結合學科競賽的特點，進行課程建設，積極探討授課方式、培養模式等。其中，校企合作課程和實驗著重凸顯應用型復合材料人才。我們不斷深化校企合作，聘請校外兼職教師30人，主要為材料行業專家，他們以不同方式參與復合材料人才培養過程。親自參與課程教學有16人，給學生做學術報告和講座20多人次。

通過與學科競賽相關的課程建設，工程師的案例式教學模式，提高學生對理論知識的學習熱情，并運用到學科競賽中，提高競賽成績。反之，通過學科競賽檢驗理論知識水平，再進行教學改革，形成良性循環。

2 以學科競賽基礎，探索實踐教學新方式

(1)實驗教學方面：為了適應學科競賽的要求，必須提高基礎實驗教學的效果。我們從實驗教師的配備、實驗內容開設到實驗課程組織等方面都采取了相應的措施，使實驗課教學更加正規化、體系化、多元化、開放性。我們實行以專業課教師為主、實驗老師為輔的實踐類教學模式，促進了專業理論教學和實踐教學的和諧發展。同時，改變原來一本實驗指導書用多屆的情況。每年的學科競賽內容實時更新，由于學生都是帶著學科競賽任務進入實驗室，促進并提高了實驗教學的質量。同時，將全部實驗室建設為開放型實驗室，除正常的基礎實驗外，實驗室全方位向學生開放，學生可以根據自己設計的實驗題目預約實驗，實驗室從指導教師、實驗設備、實驗耗材方面給予保障。

(2)實踐教學方面：由于復合材料中的基體材料囊括了各專業材料，有必要將優勢學科下的材料物理專業、材料科學與工程、復合材料專業形成"三縱"聯合實踐平臺。比如天線罩構件制備實驗，天線罩的結構設計在《復合材料課程設計》中開始，在《復合材料綜合實驗》中進行制備，通過在平臺課程《計算機在材料中的應用》程序進行驗證結構的可靠性，利用材料物理專業中的光電測試儀測定其透波率，用材料科學與工程專業中切割機進行部分切割。企業、行業參與的復合材料人才培養，通過共建實習基地、開放實訓、實踐課程等方式，形成“三橫”協同創新實踐平臺。通過校企實踐平臺，讓有經驗的工程師、設計師進行現場講解設計，提高學生的實踐能力，將學科競賽的內容從簡單到復雜地整合到具體的實踐操作中，使學生能較早地接觸到與競賽內容相關的實踐知識，深刻體會實踐創新的樂趣。

3 以學科競賽為基礎，培養學生的創新意識

以學科競賽為依托，將學科競賽與常規教學相結合，在促進大學生創新能力培養方面開辟了新的思路。將歷年來學科競賽的題目進行歸納、總結并與實際相結合，形成一個個創新創業項目選題供學生選擇，然后申報上海市、校級大學生創新性項目，讓學生較早地融入科研環境中，從而能更好地提高學生的創新能力。

學生組隊參加學科競賽過程匯總，由專業水平高、科研能力強的教師做指導教師。由指導教師或學生自己出題，由學生獨立或者學生與教師合作來分析問題、解決問題。在整個問題的解決過程中，指導教師只是對學生進行指導，真正的分析問題和解決問題都有學生自己來完成，促進學生創新能力的提高。

通過參加學科競賽，使得教師與學生的互動增加，在研究方面的探討逐步深入，師生之間形成了良好的科研氛圍，進一步提高理論和實踐教學水平。同時，大學生也積極參與到教師的科研項目中，以更高的起點來支撐自己的創新意識。近3年來，大學生參加教師科研項目比例為80%，參與教師科研論文26篇，形成校級大學生科創項目68項，市級創新項目45項，獲得創新創業大賽獎38項。

4 以學科競賽為契機，提高學生的團隊協作能力

應用型人才不僅要具有較強的實踐能力，更應具有良好的團隊協作能力。參加學科競賽過程中一般需要組建參賽團隊，競賽題目要求完成作品制作、寫出設計報告并進行展示。組隊和競賽過程不僅有分工，還要相互配合，這就需要有團隊精神。教師在輔導過程中，既要向學生傳授知識，還要刻意培養學生的團隊精神，鼓勵大組合作，高低年級合作，研究生合作等，充分調動每位學生的積極性。競賽活動及創新團隊的工作極大地激發了學生的學習熱情、學習興趣，變被動學習為主動參與；另外通過團隊的協作、定期培訓、學術報告會、經驗交流會等模式，將學習環節潛移默化到課堂教學之外的各個環節，提高學習效果，經過學科競賽的磨練，學生深刻體會到團隊協作的重要性，為他們走上工作崗位提高了協作能力。

總之，學科競賽對于提高學生學習積極性、促進學生全面發展和提高學生綜合素質有十分重要的作用。在以后的教學

中如何充分利用學科競賽的促進作用是一個十分值得研究的課題。