高考散文閱讀備考方法指津

林笑

《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱》已正式公布，在文學類文本閱讀部分的內容中，2018年考綱表述為：“理解文中重要詞語的含義”，參照獨立命題省份考綱表述可知，常考查散文的省份在這一考點上的表述基本都為“理解文中重要詞語的含義”；另外，總結近幾年高考真題中文學類文本閱讀的選材（見下表），亦不難發現高考散文閱讀考核的趨勢。基于以上兩點，建議2018年高考語文在全面備考的基礎上不可忽視高考散文閱讀的復習與指導。

一、分清散文類型，探究散文主旨

現當代文學史上對現當代散文的分類是繁雜多樣，標準不一的。以人教版和粵教版高中語文必修教材選文為例，既可從表達方式的角度劃分散文，分為記敘散文（梁實秋《記梁任公先生的一次演講》）；抒情散文（陸蠡《囚綠記》）；議論散文（錢鐘書《談中國詩》）；也可從表達內容的角度將散文劃分為寫景抒情散文（朱自清 《荷塘月色》），寫人記事散文（老舍 《我的母親》），狀物哲理散文（莫利 《門》）等。高考散文閱讀命題大多遵循主旨輻射的原則，因此分清散文類型，目的在于探究散文主旨。如梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》，記敘了梁啟超在清華的一次演講，塑造了一個博聞強識、風趣幽默的一代名師的形象，表達作者對其的崇敬與贊美。朱自清的《荷塘月色》描寫了月下荷塘、荷塘月色的美景，將“我”的情緒與景致融合在一起，融情于景，情景交融，表達內心淡淡的哀愁。錢鐘書的《談中國詩》，通過一系列的議論，鮮明表達自己對“中國詩”的觀點。

二、理清散文線索，理順行文結構

散文的特點是“形散神聚”，線索像金線一樣，串聯起文章中看似散亂的人、事、景、物。抓住了散文中的線索，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文“形散”的表象抓住其“神聚”的實質。散文的線索既有時間、空間、景物、事物、人物、事件等明線，又有情感、哲理、文眼等暗線。除了散文的線索，散文的行文結構也是幫助理清散文閱讀思路的關鍵，包括敘述人稱和敘述方式。

三、理解詞句含義，把握句段作用

高考散文閱讀中，理解詞句含義和把握句段作用是非常重要的考點。一般而言，散文中重要的詞語、句子、段落，或意義含蓄、內涵豐富；或使用手法、言此意彼；或表現主旨，蘊含哲理。

1. 判斷分析手法

在高考散文閱讀中，要賞析散文中的文字，準確理解詞句含義和把握句段作用，必須學會判斷和分析常見的“手法”。手法，指文藝創作的技巧，可稱為“藝術手法”或“寫作手法”。

例：（2017年高考天津卷）散文《提拔之姿》（朱以撒）

18. 賞析文章末段的文字。（5分）

答：①想象山野里竹子生機勃發，與城市里竹子的優雅纖細形成對比。②贊美了竹子爭先向上的頑強生命力，給讀者更深廣的思考空間。③照應前文，以景收束全篇，增強了抒情性。

2. 理解詞句含義

理解散文中重要詞語或句子的含義，首先應注重“詞不離句”“句不離段”，抓詞語或句子的表層意思；其次判斷該詞或該句有沒有使用常見的手法；最后遵循主旨輻射的原則，分析該詞或該句表達了什么內容（人、物、景、情感、哲理等），結合散文主旨分析其深層內涵。

例：（2017年高考課標全國Ⅱ卷）散文《窗子以外》（林徽因）

5. 結合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）

【參考答案】：①指具體的窗子，如鐵紗窗，玻璃窗，分隔了不同的生活場景。②象征“無形的窗子”，即心態與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

例：（2017年高考課標全國Ⅲ卷）散文《我們的裁縫店》（李娟）

5. 結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）可能干什么都一樣的吧？【解題思路】：“理解可能干什么都一樣的吧？”這個句子的含意，關鍵在于對“一樣”指代內容的理解。由上文“得想辦法賺錢過日子過同樣辛苦的生活”可知，“一樣”強調干任何行業都需要辛苦勞作；但在做裁縫的辛苦之中，作者對生活的認知更加深切，體會到其中的獨特意義。

【參考答案】：①表達了作者對自己所從事的裁縫職業辛苦程度的充分理解；②從裁縫職業聯想到其他職業，理解了每一種職業都有各自的辛苦和勞累，從而喚起對自己從事職業的熱愛，理解了踏實辛苦勞動的重要意義。

3. 把握句段作用

把握散文中重要句子或段落的作用：①內容上：抓句子或段落的關鍵詞句，判斷使用了什么手法（如比喻、擬人、象征、雙關等），表達了什么內容（人、物、景、情感、哲理等）。②結構上：結合句子或段落內容及所處的位置分析其結構作用。（如引出下文、層層鋪墊、承上啟下、首尾呼應、照應標題或前文、深化主題等。）

例：（2016年高考天津卷）散文《在母語的屋檐下》（彭程）

16. 作者回憶童年迷路的經歷，在文中有什么作用？（4分）

【參考答案】：①內容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調母語給人帶來的庇護感和安全感。②結構上，照應題目“屋檐”，引出下文的議論。

四、分析文本形象，概括整合信息

依據散文常見的類別，在高考散文閱讀中常設題考核散文中的形象及其作用，包括人物形象、事物形象、景物形象等。

1. 分析散文中的人物形象：①明確分析的對象。②結合文本判斷分析人物所使用的手法包括正面描寫（肖像、語言、動作、神態、心理、細節等）和側面描寫（他人的反應或評價；其他人或事物的對比襯托；環境的烘托）。③用恰當的形容詞（注意區分度）概括人物的性格特征，留意個體形象是否是群體形象的代表。

例：（2016年高考浙江卷）散文《母親》（何家槐）

15. 聯系全文，評價母親這一人物。（6分）

【參考答案】：①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內在傾向。③母親受傳統和現實的羈絆，缺乏將希望變為行動的自覺和勇氣。

2. 分析散文中的事物形象：①既然寫物，要實寫其形態，色澤，香氣，特征，或寫其所處的環境，結合文本看是否使用手法，并用恰當的形容詞概括物的特點。②留意該事物是否是全文的線索。③由物到人，由實到虛，物是否寫出人的精神品格，是否具有象征意義，結合主題表述。

例：（2017年高考北京卷）散文《根河之戀》（葉梅）

21. 第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？（5分）

【解題思路】：回答此題的第一問要對文章第二段逐句進行分析。第一句主要講根河擁有巨大的生命力。第二、三句主要講根河河水純真清冽透明。第四句主要講根河的兩個方面：一是它一次次回到童年。一次次豐滿成熟；二是它養育了兩岸生物。據此分析，可以得出根河的四個特點。第二問分析根河的象征意義，就要跟人聯系起來，重點把握根河與當地人之間存在怎樣的聯系，整體感知文章可知，根河象征著鄂溫克民族的生命力、精神、品格等。

【參考答案】：特點：①巨大的生命力；②純真清澈；③一次次的新生；④養育了兩岸的生命。象征意義：鄂溫克民族的生命力、精神、品格。

3.分析散文中的景物形象：①留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度（高低遠近俯仰，視聽觸嗅感覺）。②把握和分析作者描寫了哪些景物，一般用偏正短語概括景物及其特點。③理解和說明描寫景物用了什么手法及其作用或表達效果。④用恰當的形容詞或名詞性詞組概括畫面特點。⑤寫景的文本在全文中的作用（常與散文段落作用題型類似）如交代人物活動的背景，寫明故事發生的時間地點；揭示社會本質特征或展示世態風情；渲染氣氛、奠定情感基調；烘托人物的心境；為刻畫人物或下文的內容做鋪墊；照應標題等。

例：（2015年高考湖南卷）散文《童年隨之而去》（木心）

16. 分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。（5分）

一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。

【參考答案】：①用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（水聲、櫓聲、語聲反襯“異樣地寧適”）等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺（水聲、櫓聲、語聲）、觸覺（風又暖又涼）、視覺（兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊）等多樣感官描寫景物，有聲有色，使人身臨其境。

4. 根據要求整合信息：①從概括段意入手，理清各部分之間的聯系，整體把握文章的主旨，因為文章結構的安排、行文思路的形成是受散文主旨制約的。②善于捕捉文中的連接性詞語或標志性語句。③注意分點作答，注意概括整合，注意要點全面。

例：（2015年高考山東卷）散文《四堡雕版》（馮驥才）

21. 請根據本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。

【解題思路】：此題考查篩選并整合文中信息的能力。首先明確篩選的目標——四堡雕版及其文化衰落的原因，然后根據文章的思路確定篩選范圍為第6段到第10段。從第6段內容可以抽取出“現代商業文明的影響”。從第7、8段可以抽取出“民間對文化遺產的漠視”。從第9段可以抽取出“西方實業與鉛印技術的沖擊”。從第10段可以抽取出“政府和專家重視不夠”，最后整合而成答案。

【參考答案】：①現代商業文明的影響；②民間對文化遺產的漠視；③西方實業與鉛印技術的沖擊；④政府和專家重視不夠。

5. 如何回答探究題：探究題有意蘊探究、體驗探究、手法探究、取舍探究之分。回答探究題型須注意：①尊重文本。閱讀中的探究試題，試題答案或多或少都帶有一定的開放性，但是這并不意味著可以隨便胡說，尊重文本自身的規定性是個性化解讀的前提。②恰當表達。一是審清題目要求，鮮明表達觀點；二是抓住關鍵詞句，理清思路；三是分點作答，或分析文本，或聯系實際，要言之成理。

例：（2015年高考四川卷）散文《太湖碎錦》（范煙橋）

18. 文中說：“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。” 你是否贊同這個說法？結合本文和生活實際，談談你的思考。

【參考答案】：

示例一：贊同。①近觀和遠眺是兩種不同的審美視角。遠眺比近觀更能領略自然景物的整體特征和獨特風貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正在遠眺所得。②現實生活也是如此，近觀事物，固然能體驗到細節之美，但很難統觀全局之勝。因此，只有立足高遠，面向未來，才能憑高視遠，達到人生更高境界。

示例二：不贊同。①遠眺只能讓人獲得事物的概貌，近觀才能讓人發現和體察細微之美。本文作者若僅遠眺而不近觀，就無法領略石公山“像斧削過，沒有了山腳”的奇景。現實生活也是如此，想要領悟到近處的美和人生的當下意趣，就要立足眼前風景和現實人生。

就像古人說的“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，高考散文閱讀類別和題型雖多樣，但萬變不離其宗，備考中要明確考點，熟知題型，掌握方法，專題練習，這樣，高考散文閱讀的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在運用中提高。

責任編輯 廖宇紅