學校校園文化建設的思考與對策

王德芳

你在學校快樂嗎？

做老師的，會經常這樣問自己的學生，學生學習快樂、生活快樂才是我們學校辦學的宗旨和本意。

隨地吐痰、亂扔垃圾、不交作業、吵鬧、斗毆、頂撞、出走、叛逆……每間學校、每個老師都有可能隨時遇到的這種現象，只是事情大小、程度輕重不同而已。

我總在思考：

（1）每天老師都會說，學生使用的垃圾要扔到桶里面去，可是出了校門在小賣部旁，學生總是一邊吃，一邊扔，旁若無人，并且無所顧忌；

（2）每天老師都會說，同學要講誠信，要互相幫助，可學生總會一點雞毛蒜皮的小事吵鬧，甚至斗毆；

（3） 每天老師都會說，同學們要注意安全， 文明出行， 可小朋友總是我行我素，肆無忌憚……

難道我們的教育失敗了嗎？雖然是少數學生行為，但問題總是層出不窮，反反復復，我覺得現在的教育說教太多，形式主義要不得，要讓學生主動參與，增強意識，成為思想道德建設的主人翁，成為文明行為規范的踐行者。

實現中華民族偉大復興的“中國夢”，弘揚民族精神、凝聚人民力量，使政治、經濟、文化、社會、生態文明一體化。加強未成年人思想道德建設，特別是學校校園文化建設，建設文明生態校園已經刻不容緩。校園文化好就必須重視學生成長環境的建設、核心素養的培育以及創新精神的體驗等有效地結合起來。

一、校園物質文明的建設

環境育人，做到讓學校的每一面墻壁都有生命，每一棵小草都會說話，每一個人都崇德尚善。

校園物質文化就是校園環境的建設，學校布局要合理，及時完善和補充學校的設施，不斷規范和創新學校的內涵是構建校園文化建設的前提。

校園區域要按功能劃分為教學區、運動區、生活區。教學裝備現代化，多媒體電教室、計算機室、電子閱覽室、舞蹈房、書畫室、讀書天地……等功能場室要健全并正常使用，讓學生沐浴在現代化教育的文明氛圍中；增設一些文化景區、圖書角、閱讀小路、科學樂園、競賽臺、藝術長廊、少年宮……等等使學生時時感受傳統文化與個性發展的魅力。

現在有的學校也有很多這些設施，但使用率不高，多為應付上面的檢查，有樣子沒內容，有內容沒實施，有實施沒內涵，形式主義要不得。要把傳統文明和現代科學結合起來，把硬件建設人性化，使其滲透于學校的教學、教研、管理、生活及各種實驗活動中來。

二、校園制度文化的建設

沒有規矩，不成方圓，創建現代化學校是時代的必然需求。學校不要怕問題暴露，也不用作內部處理、問題出現后要學會思考、要查找癥結出在那里、尋找對策、從而把事情理順好。

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統文化、禮儀規范和制度要求，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制。只有建立起完善的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

但僅有完善的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設等三個方面。

校園制度文化要不斷完善、更新，要與時俱進。要把不適應時代要求陳舊的東西廢棄，不要出現老制度管新問題，后進管先進，三年一成不變，要完善教職工代表大會，教育教學體制不變，改革就很難成功，引進聘用機制，能上能下，獎勤罰懶等措施已經是大勢所趨。

現在要求教師節節有書面教案、學生作業批改多少次、課輔資料按規定使用……等做法來衡量教師的工作有些片面，教學制度的改革與創新勢在必行。要提倡教師集體分享、資源共享、優化課堂教學，加強網絡遠程教育輸送，要把教師從機械抄教案、應付檢查中解脫出來，給教師騰出了閱讀與思考的時間，讓讀書成為生活，讓思考成為習慣。

學校要簡政放權，提高教師工作效率，提高行政執法水平，做到制度下人人平等，使依法治教，依法治校不斷深入，只有這樣，學校才能健康發展，學生才能樂在書海里。

三、校園精神文化的建設

“道德講堂”，強化宣傳教育，傳播身邊模范好人的道德故事，引導師生學習道德模范和身邊好人，自覺成為文明道德的傳播者和踐行者。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

1.校風建設。

向善向上、文明有序是校風建設的本質，校風建設實際上就是校園精神的指引，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神生活風貌。辦學理念清晰久遠，校風淳樸自然，教風學風積極向上。

這些都要求人心向善、學會分享，學校就充滿生機與活力，校風建設要注重規范性和時效性，從小事抓起，人人參與。

如每天照照鏡子（注重儀表），同學打打招呼（文明用語），大家一起掃地（合作交流），小組共同完成學習任務（閱讀分享）……等，尊重學生學習和生活體驗，感受失落與成功，教師及時調整自己的工作思路和方法，以創建文明班、文明學生為導向引領學生養成好的生活習慣和學習習慣。

校風建設要讓學生感到是很生活、很身邊、很親切的事情，切忌把校風建設搞成運動式的突擊檢查，不歧視體罰學生，要與學生做朋友，民主管理，科學規范，和諧共處，讓學生當主角，共同關注學生的成長與發展。

校風建設要正確處理好學校的人際關系，充分利用社會志愿者和有識人士的作用，讓學生融入社會。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。

2.班風建設。

學生的生活是豐富多彩的，學生的學習是緊張愉悅的，課室、宿舍、清潔區的環境衛生，要做到窗明幾凈，地上沒有紙屑……學生通過自己的勞動樹立起文明的觀念，行使文明的行為。

班級管理上教師要組織學生充分討論、多方協商并制定富有本班管理特色的班規民約，班規合理，紀律嚴明，管理科學。

如定期輪換座位，區域衛生責任的劃分，宿舍衛生、擺設的輪值，文體活動的組織策劃，課外活動的宣傳組織，值日班長、值周班委等民主管理深入人心，讓每個學生都有機會參與班級管理，使班級管理人人有事做，事事有人管，從而增強學生的群體意識和文明輿論導向的功能作用，讓每個參與管理的學生時刻感受到同學的關心和鼓勵，感受到集體的榮譽和溫暖，感受到付出辛勤勞動獲得同學、老師、學校認可帶來的價值和愉悅。

3.教風建設。

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。

教者乃學者，教師要有良好的工作作風和積極向上的樂觀人生。平時嚴格要求，處處為人師表，加強道德修養和業務學習，注重自己工作成敗中的經驗積累，學會轉變教師的角色，以學生為主體，以人為本，以服務學生為己任。

如教師上課時，條理要清晰，教態活潑自然，板書要規范，教學相長，關注每一個學生，不歧視后進生，課外輔導耐心細致，做學生的知心朋友。

4.學風建設。

學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習、生活、衛生、行為等方面的表現。

倡導創建個性化的班級文化，每個班級都有體現班級個性的班訓，每個班級都有體現班級特色的布置。如學生書畫、剪紙，自編小報、手工制作、每日新聞、時訊裁摘、讀書欣賞，學生范文……讓每一個班級都傳遞著那濃濃的育人氛圍。

走廊上警句，如“空談誤國，實干興邦”，“勤能補拙，笨鳥先飛”，“失敗緣于忽視細處，成功始于重視小事”……等，還設置開放式的圖書角、音樂區，第二課堂活動小組……讓青少年讀書玩樂自由自在，讓高雅文化、快樂學習走進書香校園。

有條件可以每周設置生活鍛煉課：如剪裁、手工制作、策劃、設計、做新聞、答辯、社會調查等等。

學風建設要重視培養學生的自學能力、合作學習、討論研究、實驗交流等等，讓學生在學習中學會做人，學會協調合作。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心，體現著學校文化的方向和實質。學校從人文出發，創設多彩的活動載體，在師生多元交互中構建奮發向上的校園文化，讓校園文化在滿足師生需求的同時，為師生的成長與發展服務。因此， 校園文化建設重在師生的主動積極參與。