情景劇教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

張亞飛

隨著中國穩(wěn)步邁入高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)以來，汽車行業(yè)也隨之進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，中國的汽車行業(yè)逐漸走向世界。作為汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校，如何打破傳統(tǒng)枯燥、刻板的教學(xué)模式，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地培養(yǎng)汽車維修人才，成為每一個(gè)汽修專業(yè)學(xué)校時(shí)下思考的熱門問題。本文從情景劇教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極影響為出發(fā)點(diǎn)，就情景劇教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、情景劇教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極意義

情景劇教學(xué)以表演的方式，將所要了解、學(xué)習(xí)和理解到的知識(shí)內(nèi)容以清晰的情景劇的形式展現(xiàn)出來，針對(duì)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的課程有著極其有效的作用，清晰明確地向?qū)W生傳達(dá)了學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。情景劇教學(xué)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及態(tài)度三方面進(jìn)行了集中培養(yǎng)，充分發(fā)揮了日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)者情誼”（即想要學(xué)習(xí)），到“認(rèn)知”（即學(xué)得懂），再到“動(dòng)作”（即能表現(xiàn)）的三維教學(xué)目標(biāo)作用，使學(xué)生在生動(dòng)的情景模擬，以及自主的思考、推理、學(xué)習(xí)過程中深刻了解知識(shí)的運(yùn)行原理和重難點(diǎn)。情景劇教學(xué)作為一種有別于傳統(tǒng)教師直給式的教學(xué)模式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)思維，并且能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出擁有核心素養(yǎng)的綜合型人才。

二、情景劇教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

在我國，大多數(shù)的汽修專業(yè)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的直給式教學(xué)模式，或是學(xué)生坐在座位上聽，老師站在課堂上講；或是圍繞半剖視臺(tái)架，邊指示邊講解，使學(xué)生在大量枯燥和專業(yè)的理論知識(shí)中云里霧里，逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。情景劇教學(xué)法運(yùn)用在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，可以更加完善汽修專業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制，為汽修市場(chǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)剛剛邁入汽車維修專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要做好正確的引導(dǎo)和積極的調(diào)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)汽車維修知識(shí)的渴望，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的汽車維修工作價(jià)值觀。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與到汽車維修的實(shí)際工作，引發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)專業(yè)的興趣，為今后專業(yè)理論性強(qiáng)、枯燥、乏味的理論課講授打好鋪墊。例如學(xué)校可以虛擬一個(gè)簡(jiǎn)單的汽車維修間，設(shè)置相應(yīng)的真實(shí)崗位，將學(xué)生分別分配在不同位置，創(chuàng)設(shè)汽車故障維修情景，進(jìn)行客戶與報(bào)審員工溝通、客戶與維修人員交談、維修工與維修工間意見交流、客戶質(zhì)量確認(rèn)等不同環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)模擬，使學(xué)生更加清楚的了解工作的性質(zhì)和工作的選擇。經(jīng)歷這樣有趣有實(shí)際的情景模擬，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，了解工作的價(jià)值，不同職位的職責(zé)，無形中增加學(xué)生的職責(zé)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

2.采用理論與實(shí)際操作一體化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力

汽車專業(yè)是對(duì)汽車構(gòu)造和原理的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程避免不了出現(xiàn)枯燥乏味、抽象不具體等問題，如果只是憑借教師的直給式口述化傳授知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。因此針對(duì)汽車各部位零件構(gòu)造、汽車故障問題以及維修辦法等專業(yè)技術(shù)課程，或是可以增加PPT、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體教學(xué)方式；或是采用抽象化的課堂引進(jìn)具象化的零件，增加學(xué)生實(shí)感；或是可以進(jìn)行情景劇的現(xiàn)實(shí)操作，使學(xué)生走進(jìn)操作間，實(shí)際感受操作使用知識(shí)的過程，鞏固對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知。

3.創(chuàng)建學(xué)生間的評(píng)分機(jī)制，增加學(xué)生的自信心和責(zé)任感

在平常情景模擬課堂中，采取分組機(jī)制，通過不同的小組間競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的責(zé)任感，提高任務(wù)的完成度。并在模擬完成后，對(duì)小組和小組間、小組內(nèi)成員和成員間進(jìn)行責(zé)任評(píng)分，通過學(xué)生間的評(píng)分認(rèn)定，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心，增加學(xué)生對(duì)汽車維修工作的認(rèn)可度，從而樹立正確的職業(yè)觀和學(xué)習(xí)觀。

三、小結(jié)

汽車維修行業(yè)作為一個(gè)查漏補(bǔ)缺與汽車質(zhì)量和人的生命直接掛鉤的行業(yè)，需要維修專業(yè)學(xué)生擁有極強(qiáng)的排除、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大膽創(chuàng)新改進(jìn)方法的能力，學(xué)生通過學(xué)校的培養(yǎng)不僅僅是要擁有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的汽車?yán)碚撝R(shí)和模式化的維修方式，更重要的是要徹徹底底了解和明白汽車的運(yùn)行構(gòu)造和機(jī)理，以及汽車各個(gè)部位零部件作用和原理，從而真真正正弄懂汽車維修的內(nèi)涵。

責(zé)任編輯 朱守鋰