一節“生動”的英語課

王子來

由于最近英語考試成績欠佳，媽媽逼著我去試聽一節網上一對一的英語課，這項課程聲稱“能大幅度提高中考英語成績”。聽完這節課后，我才知道這種課也只能提高英語考試成績，并不能提高英語能力和水平。

這天下午，我們來到那家教學點。我先和老師溝通了一下，老師了解了我的基本情況，緊接著點開了一套測試題讓我做。

我快速瞄了一眼這些題。嗯，還比較簡單。我想。

第一題，我先看了一眼題干。還好，只有一個和題目沒有多大關系的詞不認識。很快我就選擇了正確答案。可老師要求我把這個題干完整翻譯出來。我只好承認那個詞不會，并向老師請教那個詞的意思。

老師一臉嚴肅地說：“這可是你們七年級下冊詞匯表第×單元的第×個詞。這說明你的基礎知識不扎實。”我暗暗佩服老師對課本“理解”之深。

我很快做完了第三道題。翻譯這道題時，我把usually翻譯成“經常”。老師立馬用質問的口氣喊道：“你覺得你這么翻譯對嗎？那你告訴我，often這個詞是什么意思？”我支支吾吾地說不上來，心想：這兩個詞除了表示頻率大小有區別以外還有什么區別？它們的中文翻譯不都一樣嗎？

老師看我不說話，便教育我說：“這個often的意思才是‘經常，而那個usually的意思是‘通常。請告訴我‘經常和‘通常的差別。”

雖然我的語文成績不是非常優秀，“經常”和“通常”的意思我還是知道的。于是我說：“經常應該指的是頻率……”

我的話還沒說完，老師就打斷了我：“‘通常的意思是指發生的概率為80%到100%；‘經常的概率一般是60%到80%……這些你都不知道嗎？！”

雖然這兩個英語單詞是這個意思，我們老師也教過，但是這些詞翻譯成中文沒有這么復雜的區別啊！而且這些詞在不同的語境下意思有可能不一樣！

之后，這位老師不停地為我指出這樣那樣的“錯誤”，甚至有一次指出“錯誤”之后說還是我原來的翻譯要好一些……

最后，老師對我媽說：“他的基礎極不扎實，而且他只知道句子里面一部分詞語的意思，然后猜整句話的意思。這是差生的表現……”“我讓我的其他學生每周背兩個單元的單詞，全背完再從頭背。到最后他們不看試卷都能按照順序寫下答案。”

大概只有中國人會把英語句子里的詞一個一個翻譯出來，再湊成一個中文句子來理解吧。這樣的課只會禁錮我們的思想，束縛我們語言表達的自由，讓學習變得死板而無趣！

教師點評

難以想象這是一節真實的課。迫于成績下降的壓力，轉戰課外班去惡補，本身就是緣木求魚，偏偏這“木”還根淺枝歪，相貌丑陋，面目猙獰，這樣的課如何能有效果？

身為教育者，這篇文章也給我敲響了警鐘：順應時代要求的課才是符合需求的課，否則，經驗就只能是過時的知識了。

（呂曉懿）