看影視，學寫作（一）

王瑞剛

素材展臺

推薦影片：《星球大戰》系列，《魔戒》系列，《哈利·波特》系列，瘋狂系列的《瘋狂原始人》《瘋狂外星人》《瘋狂動物城》，系列電視動畫片《貓和老鼠》，《戰狼Ⅱ》，《摔跤吧，爸爸！》等。

指點迷津

這里提到的影視作品，主要是指故事性較強的敘事類電影和電視片，這也是很多人的最愛。

說起影視作品，大多數同學都能如數家珍般列舉幾部膾炙人口的經典之作。可如果問你是否從影視作品中學到了寫作之道，恐怕很少有人能順暢地說出些門道兒了。因此，影視對于學習語文、提高作文水平毫無用處，恐怕是很多老師、家長極力反對同學們看影視劇的主要原因。

其實，生活本身就是一個豐富龐雜的語文大課堂，其中充滿了語文學習的素材。只不過我們缺少把看影視作品轉化為提高思維理解能力和寫作表達能力的有效途徑。

電影有“第七藝術”之稱，它綜合了建筑、音樂、繪畫、雕塑、詩歌和舞蹈等六種藝術。在七大藝術中，電影與電視是姊妹藝術，同文學藝術的聯系最密切，文學藝術中的諸多表現技巧在影視作品中比比皆是。同樣作為表達的藝術，影視藝術的語言通過訴諸觀眾視聽感覺的連續畫面和不同聲音來直接創造形象，表達人物與事件的變化，往往形象直觀，一目了然；文學藝術的語言則借助文字的連綴間接塑造形象，需要讀者通過對文字符號的理解與想象來體會形象，往往具有更多的概括性和抽象性。如果我們能從影視作品的表達形式里獲得增強文字表現力的方法，使人在閱讀文字時腦海里能立刻放映出形象鮮明的畫面，就一定能使看影視與學寫作產生相得益彰的神奇效果。

觀看影視作品時，我們可以更多關注影片的人物、環境、情節、主題和技巧等方面的設置，通過或引用其語言表達，或摘取其情節素材，或借鑒其表現技巧，以達到提升作文語言表現力的目的。

本期我們先從如何借鑒影視語言、主題設定和人物描寫等三個方面，為大家提供一些提高寫作語言表現力的方法。

一巧引妙用臺詞，觀影借題發揮

荀子說：“君子善假于物。”這句話提示我們要學會借助外物的力量提升自我、完善自我。恰如其分地引用他人的精妙語言來表達、來充實與完善自我智慧，是一種最基礎、最簡省，也是最有效的表達方式。

影視藝術是一種社會人生的再現與提煉，其中處處展示著與現實生活相似度極高的人物、事件、主題或細節。那些個性鮮明的人物臺詞、曲折生動的情節設置、突出深刻的主題等，都可以作為我們寫作的好素材。

比如在《瘋狂動物城》中，滿懷理想的可愛的小兔子朱迪像每個追求崇高理想的人一樣，遇到了父母關愛的勸阻、旁人的蔑視和嘲諷，但在回答父母擔憂時，朱迪堅定地說：“我們唯一要害怕的就是害怕本身。”這句話源于美國總統富蘭克林·羅斯福那句深富哲理的名言“唯一值得我們恐懼的就是恐懼本身”，深刻表達了人類面對未知世界時應采取的態度。

平時觀看影視作品，我們應多注意體會、積累那些富有深意的臺詞，抄寫在積累本中，寫作時準確地引用到文章里，必能借助其語言的力量提升我們的語言表現力。

也可以有意識地練習寫觀后感，就影視作品中那些印象深刻的人物語言、情節設置和主題思想等做一些引用與評述，結合個人經歷談感想，這也是化觀影之樂趣為寫作之功力的有效途徑。

二感悟主題思想，弘揚真善美

很多優秀的影視作品總要凸顯一種積極向上的主旋律，傳達的正能量令人過目難忘，啟人深思。比如2017年放映的熱點影片《摔跤吧，爸爸！》，為了理想而拼搏的主題鼓舞了無數人的奮斗激情；上映16天就以火箭速度飆升40億票房的《戰狼Ⅱ》，其主題展現了當代中國人的愛國熱情和英雄精神，使該片當之無愧地成為暑期最振奮國人愛國情懷的勵志大片。

這些優秀的勵志影視片，啟發我們領悟到令人振奮的正能量：人生在世難以萬事如意，挫折的煩惱與失敗的痛苦時常相伴，但永不言敗的拼搏精神不斷激勵著我們，使轉敗為勝具有了最大的可能性。有人曾說，這個世界最偉大的發現就是：通過改變我們面對世界的態度，從而改變我們的生活。改變世界很難，但改變我們的態度，生活就會以另一種面貌展現在眼前：成功鼓勵我們勇往直前，失敗也是激勵我們總結教訓、展現愈挫愈勇的頑強斗志的不竭動力。

平時的作文命題，除了考查我們的語言表達能力與水平，更是旨在考查我們面對種種生活問題時采取的態度，也就是我們的“三觀”。對大事小情的深刻體悟，對人間真情的珍惜呵護，勇敢面對艱難險阻，無不體現一個人的“三觀”態度與高度。一篇優秀作文，要著力凸顯對真善美的感悟和進取精神的弘揚，對假惡丑的辨識和頹廢態度的批判，這樣才能展現寫作者不同凡響的精神風貌，獲得閱讀者的高度認可。

三借鑒人物表現法，增強表達形象性

（一）直接描寫與間接描寫相結合

很多同學描寫人物主要采取直接描寫，往往忽視間接描寫的重要作用。影視作品在表現人物時，經常會展示出人物所處的社會環境或自然環境的特點，以此交代人物的背景、處境，烘托人物的形象特征。社會環境中他人對主要人物的態度也是常見的表現手段，以此襯托主要人物的性格特征。

比如在《瘋狂原始人》中，影片一開始就展現了穴居人咕嚕家族的自然環境，爸爸反反復復叮囑孩子們“好奇心會害死人”，這既表現了一家人所處的險惡環境，也體現了爸爸對家人的關愛以及勇敢與膽怯并存的性格，更為了突出主要人物小伊追求光明的鮮明個性。

在《孔乙己》中，我們看到孔乙己每次出場都受到咸亨酒店里其他食客的取笑嘲諷，他們對孔乙己的態度就已向讀者交代了孔乙己所處的社會環境和他的窘迫遭遇，屬于經典的間接描寫。我們在描寫人物時，要刻意安排一些間接描寫，側面揭示主要人物的個性特征。

（二）力避描寫模糊感，創設語言視覺感

影視作品在人物的外貌、語言、動作、心理或細節描寫等方面都具有明顯的直觀性，比如用特寫鏡頭強調細節特征，讓觀眾一覽無余，給人們留下格外強烈的視覺沖擊和深刻印象，而純文字表達不具備這種直觀效果，這恐怕也是很多人喜歡看影視作品的重要原因。

許多同學的作文語言簡單、平實、模糊，形象感不強，很難讓讀者想象出生動具體的畫面。因此，我們可以借鑒影視作品的形象性表現手法，通過精心設計突出人物性格的外貌、語言和動作描寫，強化細節描寫，增加修飾詞語或修辭方式等手段，彰顯語言表達的畫面表現力。

寫作時，我們可以想象：表達某種意思時，人物具體怎么去說、去想、去做，才最真實可信也最能揭示人物性格；在各種人物描寫中，哪些是最能突出體現這種意思的地方。自己腦海中形成了較清晰的畫面，描寫時才有可能創設出形象生動的立體人物或逼真場景。

下面以一些文學作品里的典型人物描寫為例，請大家理解體會一下應該如何進行人物描寫。

例1.我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

——（朱自清《背影》）

例2.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

——（魯迅《孔乙己》）

例3.繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。

——（顏文靜《尋人啟事》）

例1中，加下畫線的部分通過父親一系列的動作描寫和“我”的心理描寫，準確充分又形象生動地表現了父親的殷切厚愛與“我”的心理變化。

例2中，孔乙己“漲紅了臉”“額上的青筋條條綻出”“爭辯道”與一連串難懂的話，使我們從這個放大的細節和人物語言的混亂中清晰地看到孔乙己被人揭露后極度羞惱的窘態。

例3中，不直接說女孩想家，僅僅用動作描寫來表現女孩的孤獨寂寞和對家鄉的思念之情，既突出了人物形象的畫面感，也更有含蓄的韻味。

金姐傳 信文嘉

真的俠士，絕不會退卻。

——題記

在我的心里，金姐是個“俠士”。

她本名叫孫金，看起來就是個普通的姑娘——眼睛不大不小，鼻子不高不矮，說話聲音不高不低。若說與眾不同，她確實占著一樣兒——年級里最矮的姑娘。據小學同學們說，從四年級到現在，就沒見孫金長過個兒。

就是這么一個矮矮的姑娘，在我們班第一次800米長跑體測中得了第一名！那步伐的頻率啊，著實令人驚訝又佩服，從此我便喊她“金姐”，一來二去我們就成了好朋友。

慢慢地，我發現了她許多獨特的個性。

“快！把校服拉鏈拉好！”課間，只要金姐一說話，班里我行我素的同學立刻緊張起來，所有目光都會聚集到她身上，那眼神好像在說：“快看快看，又開始啦！”這次，金姐正拽著靜怡的手不讓她出教室，虎著臉說：“不然又得扣分！快拉好！”靜怡笑嘻嘻地掙扎著，但金姐絲毫不放松，靜怡只好乖乖“就范”。

這一幕每天都會上演，坐在第一排的她只要看到有人衣著不符合規定，就立馬提醒。可這種“多管閑事”的行為不但沒有被嫌棄，反倒贏來越來越多的支持。

又是一個課間，一位男生的眼鏡掉在地上，他認為是另一位男生走路時碰掉的，可那位男生不承認。于是，倆人爭執起來，爭吵激烈時，兩人動手了，甚至在地上扭打在了一起。周圍的桌椅東倒西歪，男生們被吸引過去，女生們尖叫成一團。

就在危急時刻，金姐不知從哪兒跳了出來，“啪”的一下拍在他們身上，使勁兒把上面那位同學拽起來；圍觀的男生們這才反應過來，連忙沖上去拉架；聞訊趕來的班主任怒氣沖沖地把倆人帶走了；清醒過來的同學們開始收拾殘局。我擠到金姐身邊，拽起她的手一看，整個手掌都紅腫起來。可她微微一笑，縮回手，輕輕甩了甩，安慰我說：“沒事兒沒事兒，過會兒就好了！”

我笑了，滿懷敬意地說：“金姐，你咋這么棒！”旁邊的同學也笑嘻嘻地湊過來說：“金姐，你就不怕他倆誤傷了你？”金姐笑著說：“怕呀！不過不快點兒拉開，可能真打出事兒了！”

電影《功夫熊貓》里有一句臺詞：“真的俠士，絕不會退卻。”我想，傳說中的俠士一定像金姐這樣吧。

教師點評

本文巧妙運用影視作品里敘事和刻畫人物的許多方法。如果說普通的敘述是一只潔白素雅的瓷瓶，那么這些方法的運用相當于為這只瓷瓶繪上精關的花紋。體測勇奪第一、督促整理服裝和果斷拉架這三件事，有略有詳，畫面感很強，表現了金姐不同的性格特征。文末引用電影臺詞，簡潔明了，畫龍點睛，彰顯主題。除了對金姐言行的直接描寫，文中的“我”和同學們的態度也從側面烘托了金姐榮譽感強烈、處事果斷的性格。

（趙雨虹）

加油啊，爸爸！ 孟春燕

“啪！”

“爸！你為什么摔我手機！你憑什么摔！”

“這是我給你買的，你說我憑什么！”

胸中的怒火幾乎要噴出來，我撿起地上破碎的手機沖回房間，反鎖上門。手機屏上的裂紋像蛛網一樣密密的，我的眼淚噼里啪啦地掉在手機上。

門外，爸爸還在怒吼：“周日中午了還沒寫作業，整天就玩手機！玩玩玩！玩去吧！別上學了！”

我不想理他，只是哭。過了好半天，眼淚漸漸止住了，肚子卻咕咕叫起來。早上沒吃飯，也不知道現在幾點了，很餓。屋外悄無聲息，我一聲不響地打開房門。

沒想到一眼就看到了爸爸，他叼著煙，但沒點著，眉頭深鎖，臉上像蒙了一層灰色的煙霧。我嚇了一跳，他卻問我餓不餓，要不要吃飯，聲音低沉沙啞。我有些怕，沒敢關門，只是點點頭。他不擅長做飯，只把早上媽媽留下的飯熱了一下。吃飯的時候，我不敢抬頭看他，也不敢說話，只聽見他粗重的喘息聲和咀嚼聲，我又忍不住掉下淚來。

“想寫作業嗎？”

不想寫，真的不想寫。我耷拉著腦袋猶豫了一會兒，慢慢搖了搖頭。

“那看會兒電視吧。之前不是有個節目叫‘啥爸爸，你要去影院看，沒讓你去，現在電視里應該能搜到吧？”說完，他起身走到客廳，打開電視機開始搜索。我猶豫了一下，跟了過去：“叫《摔跤吧，爸爸！》，很多同學都看了，都說好看。”

剛才還劍拔弩張的我們，一左一右坐在沙發上，默默地開始看節目。

我漸漸地被電影吸引住了，看到節目里被欺負的“表哥”不由得笑出聲來，看到吉塔戰勝了男人們不由得為她叫好。我偷瞄了爸爸一眼：他倚在沙發上，拳起一條腿。我松了口氣——他看起來放松多了。

電影仍在繼續，初戰告捷的吉塔在新學校學到了很多新技巧，但是劇中的爸爸卻對這些嗤之以鼻，于是上演了父女大戰。我看著年老的父親肥胖的身軀被年輕健壯的女兒摔倒在泥地上，拼命掙扎，揪著心希望他能戰勝女兒。

“哼，哪有贏過孩子的爹。”爸爸輕蔑的一聲。

一瞬間，我的淚水又涌出來，不知道是因為電視里那位輸了的爸爸，還是為了我身旁這個話語里難掩落寞的爸爸。

我無心再看下去了。

“爸，爸我錯了，對不起，我……”

爸爸卻揮了揮手，說：“唉，看吧。看完電影，你去寫作業，我去刷碗。”

我的淚再次涌出來。

爸爸常說，自己沒本事，女兒生在普通人家，讀書是改變命運的最佳出路，你不懂也沒關系，好好學，好好學就行了。

現在我也不懂這句話對不對，但我懂他的生氣、懂他的愛、懂他的期望。

加油啊，爸爸！

教師點評

這篇作文里的家庭矛盾是大部分同學都經歷過的。一開場的劍拔弩張讓讀者心頭一緊，但讀完全文，最讓人感動的反倒是文中一個個小小細節。在人物的刻畫上，不論是叼著煙卻不吸的爸爸，還是看到爸爸的坐姿就了解他心情的女兒，這些生活化的細節生動塑造了父女倆的完整形象。電影《摔跤吧，爸爸！》就像一針強效催化劑，富有正能量的主題也為這對別扭的父女提供了心靈交流的契機。沒有贏過孩子的爹，也沒有想讓爹失望的孩子。加油吧.父女倆！

（趙雨虹）

父與子——觀《大魚》有感 林可欣

父親是一個很難的角色，不在于他扮演的角色，而在于他肩頭的情感重荷：質疑、不滿……

愛德華年輕時經歷了一系列不可思議的人生：老巫婆洞察生死的玻璃眼珠、高大的巨人朋友卡爾、艾許鎮的居民、變成狼狗的馬戲團老板、水中的人魚、開車上樹……但是，這一切在兒子威爾過分理性的頭腦前如泡沫般不值一提。

威爾只相信他所相信的事實，所以他有時選擇逃避父親，有時選擇責備父親。于是，父子關系漸漸疏遠，甚至形同陌路。

很少有孩子長大后仍聽從父親的意愿、相信父親的話。小時候非常愛聽父親的傳奇故事的威爾，長大后把這一切當成幻想。所以，在不理解和不信任中，他們父子之間經常發生矛盾和沖突，甚至是沒有硝煙的戰爭。

威爾和父親愛德華之間是這樣，我與父親之間也這樣。最近，我倆的矛盾愈演愈烈。我感到父親老了，有時竟像一個無理取鬧的小孩兒。現在的他與我小時候他在我心目中的高大形象根本無法相比。

我討厭他在我做作業時不停地嘮叨，批評我。“快點兒！”父親在房間外喊著。于是，我捂著耳朵繼續寫作業。“動作這么慢，還想成績好？”他一個勁兒吵吵，叫我怎么快得起來？

我討厭他自以為是、無端憤怒。放學路上，父親問我：“今天水喝完了嗎？”我高興地回答：“喝了，我還去多倒了些呢。”不料，他竟吼起來：“你這喝得算多嗎？天天要人催！你倒了沒多少吧？”就這樣，我又被他莫名其妙地訓斥了一路，他的大嗓門引得許多路人紛紛側目。

現在幾乎是三天一小吵，五天一大吵。頻繁的爭吵甚至令我吃驚，可每次憤怒地遠離他、詛咒他時，又于心不忍，畢竟他是我的父親啊。我無奈又惶恐，更增添了對他的憎惡。

奇怪的是，近來他很少待在家里，周末總是獨自拿著魚竿出去釣魚。

這到底是他在折磨我，還是我在折磨我自己？我一直認為我是被折磨的受害者，直到看了影片《大魚》中威爾陪護因中風住院的父親這一情節時，我才發現：事實上，是我在折磨他。

威爾在父親愛德華的病床前按父親的意愿編撰著他過去始終不相信的故事。以前，他發現父親錯得厲害，但如今一個個明顯的事實證明著那段傳奇。父親聽著，臉上露出微笑，欣慰的笑容……葬禮上，威爾見到了故事里的所有人。父親變成了一條大魚，漸漸游遠了。這對父子，一個充滿傳奇色彩，一個只有理性思維，在質疑的探尋、寬厚的包容下，兩人的矛盾最終釋然。冷漠的父子關系在苦旅之后再度回暖。

我聽著影片中威爾講的話，眼眶不禁濕潤了，捫心自問：你了解自己的父親嗎？你信任自己的父親嗎？答案是不了解、不信任。

那么，現在呢？我想我找到了答案，我重新找回了我的父愛。我開始感激小時候他對我的撫育，也后悔自己平時對他厭煩的態度。

現在，我想給他一個擁抱，擁抱他釣魚時落寞的背影，但我不知道他是否能原諒我。

生活中，父子或父女間難免有隔閡，誰不渴望自己被對方理解、尊重和包容？不要等到事情難以挽回時才追悔莫及，潸然落淚，哭著道歉，徒勞地彌補被自己傷害得很深的人。

教師點評

本文作者巧妙地將自己的生活經歷融入影評中，揭示不理解和不信任是產生父女倆矛盾的根源。作者真實表述自己看到影片《大魚》時，開始理解父親、信任父親。這是小作者借鑒電影的對比手法，完成了她對自己的全面認識，深入認識到正是自己不了解、不信任導致了矛盾尖銳和激化。所以，結尾處，她的捫心自問，給予青春期富有叛逆心理的孩子以啟迪。作為老師我很驚喜，也很欣慰，因為一部優秀的電影可以修復親情，證明父親做的一切是有價值的。我希望孩子們能驅散負面情緒，學會看見愛。

（沈翔）

彰顯更高使命，盡顯英雄本色——簡評《戰狼Ⅱ》之典型細節 任奕寒

作為帶有主旋律色彩的軍事題材，《戰狼Ⅱ》無疑是當下最大的一匹黑馬。

劇情從頭至尾沒有一絲拖沓，在抑揚頓挫的歌聲中漸漸推進。《戰狼》圍繞著外敵侵犯我主權，恣意挑釁展開。而《戰狼Ⅱ》則放眼國際，將故事背景從邊境轉向海外，置身非洲投入戰斗。

一再陷入人生低谷的主人公冷鋒完美詮釋了“脫去軍裝，職責猶在”這一主旨。本可以安全撤離的他一次又一次憑借驚人毅力挽救危局。

這部影片塑造了軍魂形象、硬漢形象，通過典型細節全面刻畫人物形象。

他冷靜卻不冷漠。如果換成一般人，有誰能在炮火朝自己襲來的千鈞一發之際不慌不忙地用彈簧床架擋住炸彈？更別提空手接碎玻璃，彈匣割喉了。

他自信卻不自傲。在數輛坦克出動，敵我力量懸殊時，還能微笑面對，硬生生地摧毀所有坦克。同時，他果斷卻不武斷。輕輕的一句“沒事”，只是為了不耽誤時間，便毅然咬著牙拖著沉重的身體轉身離去。

痛失摯愛，銀幕上他強忍悲痛的眼神，漸漸濕潤的眼眶，欲落未落的淚滴，讓人鼻頭泛酸。在廢墟中堅強，烈火也燒出鳳凰。即使身中病毒，他依舊不屈不撓，與死神做斗爭。風雨交加的晚上，他緊蹙眉頭、鼻尖流汗、唇角干裂，全身顫抖，以及昏睡中害怕失去的無助，都讓觀眾看到了他的另一面：他堅忍、執著的愛。

不僅冷鋒給人留下深刻印象，還有一位在槍戰中愛人被打死的大漢也是記憶猶在。他雖然是反派角色，但愛人臨死前的最后一吻，似“晚風吹來，你耳邊有一種無聲的語言。它沒有語調，可你一定聽得見。它隨著風兒，隨著清新的空氣，掀動著你精美的襯衫。它慢慢地梳理著你的黑發，那么耐心、悠緩”，令人怦然心動。被冷鋒解救的非洲男孩和他的母親以及冷鋒之間的跨國親情，又讓這部令人熱血沸騰的電影飽含一段柔情。

影片最后，冷鋒目光如炬，以右臂為旗桿，擎起一面紅旗，一路向前，乘風破浪，氣勢如虹！此可謂畫龍點睛、錦上添花的情節，再次烘托強國風采，展現英雄風姿。相信看到這一幕，每位觀眾的民族自豪感都會油然而生——世界上最堅固的旗桿就是人民的臂膀！

作為國產軍事題材市場的破冰之作，《戰狼Ⅱ》闖出一條逆襲之路。環環相扣、高潮迭起的故事節奏，陽剛、血性、利落的硬朗風格中帶有一些小細膩，極富觀賞性，不愧收獲了觀眾的掌聲與喝彩。

教師點評

小作者善于捕捉細節。《戰狼Ⅱ》這部影片打斗場面非常激烈，但小作者仍抓住其中幾段細膩的畫面，既有人物外貌神態的細節展示，又有故事情節的細節安排，展示了自己獨到的觀影所得。

（許崇芽）

片段

《天堂電影院》中的艾費多說：“人生和電影不同，人生辛苦多了。”

青年時期的多多癡迷電影，認為電影便是一生，認為人生如電影。所以，電影成了人們心靈的寄托，電影院就是這種寄托的場所，主角多多就享受著這種寄托。他和艾費多一起，在那座小鎮將人們寄托的情感通過放映機延續下來。多多把電影中那種對美好的追求融入生活。他為了電影，為了愛情，忘我追逐。然而，經歷人生風霜雨雪后的艾費多知道人生如電影，而人生不是電影，縱使每個人都應有追求，但人生比電影艱難得多。他將多多的戀情剪斷，鼓勵他離開家鄉到外面開創自己的事業。盡管最后，多多還是無法忘記他和愛蓮娜那段戀情；盡管最后，多多還是無法忘記那座天堂電影院，但我相信艾費多的做法是對的，因為他真正詮釋了人生與電影之間的關系。

——《人生如電影，但電影并非人生——看（天堂電影院）有感》

杭州文瀾中學初二 劉韌

指導教師 周仁愛

一句話點評

他緊緊抓住《天堂電影院》中艾費多的名言——“人生和電影不同，人生辛苦多了”，結合劇情，由表及里，闡述電影給予人們的情感寄托，同時深刻指出人生要比電影艱難得多。

（周仁愛）

最近，看李安導演的電影《少年派的奇幻漂流》時，我覺得有一句話含義豐富，給予我的觸動很大。這句話是：“恐懼是狡黠危險的敵人，它不懂情理，無視法規，也毫不留情；它輕輕松松毫無差錯就能找到并攻擊你的軟肋。恐懼永遠都源自你的內心。”

看完電影，我一直思考著“什么是恐懼”這個問題。漸漸地，我發現那只名叫理查德·帕克的孟加拉虎其實就是主角心中恐懼的化身，而恐懼就是人們心中最大的敵人。它可以摧垮你所有的意志力，讓你沒有絲毫勇氣站出來面對一切；它也可以在你困難時一點點蠶食你的耐心，讓你變得脆弱、不堪一擊，最終倒下。

恐懼棲息于暗影中，在我們人生的每個拐角處伺機而出，找準每個人的軟肋，猛擊心中的傷口，要把我們擊潰。它可以同時出現在你的兩邊，一邊阻擋你前進的道路，一邊想方設法徘徊在你身后，質疑你做出的每個決定，以你的疑慮為武器，主宰你的內心。

但如果我們不敢面對恐懼，“恐懼”這個怪物就會得到養分，越發壯大，漸漸變得不可阻擋。我們更好的選擇是迎難而上，主動面對恐懼，看著這個怪物的眼睛，扼住它的咽喉，迫使它戰栗，看著它畏縮。

——《戰勝恐懼，戰勝一切——觀（少年派的奇幻漂流）有感》

杭州文瀾中學初一 江曄

指導教師 周仁愛

一句話點評

作者抓住了電影給予自己印象最深的一句話，生動形象地把“恐懼”比作一只怪物，將人們面對恐懼時的復雜心理傳達得細膩深刻。他認為，恐懼雖然潛藏于內心深處，貌似很可怕，但我們不應該畏懼，而要面對它、克服它。

（周仁愛）

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