高職院校《電視音樂與錄音》課程教學模式改革與實踐研究

祁雪松（浙江橫店影視職業學院，浙江 東陽 322118）

從歷年中國高等教育發展報告來看，對于高等職業教育報告中顯示，大部分高等職業教育當前課程安排是以提高課程教學水準為主要目的，通過實際課程要求和課程教學改革創新。當前我國大部分的高等職業院校特別是國家重點建設的職業示范院校，都普遍在貫穿和實行以提高教學質量為核心，以提高課程教學水準為目的的新要求，那么就如何提高課程教學質量呢？這一問題引發當前高職院校職工的深思，本文以《電視音樂與錄音》這一門課程為引入點，圍繞如何提高課程教學改革實踐要求，積極探索當前音樂教學的培養模式。提出了一些關于音樂教學的培養方案，培養要求、學科建設要求，課程安排新要求以及課程教學方面的要求。從當前高職院校《電視音樂與錄音》課程教學現狀出發，得出一些符合當前課程教學的新模式和新方法，提煉出一套符合高等職業院校基本音樂課程教學的新方法，即

“賞－ 析－ 演－ 練－ 評”五步教學法。該方法符合當前《電視音樂與錄音》這門課程的實際教學，該方法是以學生學習為主，以教師教學引導為輔，充分發揮學生的主體作用，讓音樂課程不在顯得那么專業無趣，讓《電視音樂與錄音》這門課程能夠深受學生們的喜愛，通過合理的教學改革方法，合理的教學模式安排，將學生的主觀能動性進行充分的發揮，將學生學習的激情完全釋放出來，將學生的被動接受轉化為主動學習。

一、高職院校專業課程教學安排的特點

當前，在我國職業教育發展的今天，高等職業教育主要是以培養學生專業技能為核心，培養出一批批新時代需要的技術性人才為主要目標，那么高等職業院校的課程設置和課程教學也必須符合這一基本的要求。當前專業課程安排應該緊緊符合當前課程發展的實際需要，在課程安排上選用合理的教材，教材知識緊緊契合當今發展速度、內容更具多樣，概念更加符合當前實際需要，專業術語要求高，對于知識體系建設等。就目前高等職業院校的教育課程對象來講，那么音樂類課程安排特點就必須符合學生專業發展需要，同時契合學生的興趣特點，讓學生擺脫枯燥無味的課程安排，讓學生擺脫畏難的學習情緒，這是當前高等職業院校課程設置必須充分考慮的，

二、高職院校課程教學改革現狀

當前，我國高等職業院校教育發展速度漸漸增大，已經由原來規模擴大到一定階段，這個時候就十分有必要考慮其教學質量安排。當然教學質量最重要的就是教育課程改革，借鑒國外發達國家職業教育的先進經驗，當前我國大部分職業院校都采取的教學模式是一體化的教學模式，這種模式將學習和實踐完美的結合在一起，同時特別看重對于學生能力的培養，此外還特別強調教師的作用，但是在實際改革當中也是存在一些問題的，比如教育教學改革不全面，教學改革的資源投入不完善，人們對于改革的認識程度不明確，此外就是師資力量也十分有限。這也是近幾年改革存在阻礙的根本原因之一，雖然每個學期學校都會開展相應的教育教學改革，但是實際上改革的效果并不是那么顯著的，與實際想要的結果更是相差甚遠。

三、《電視音樂與錄音》課程教學方法研究與實踐

針對上述《電視音樂與錄音》課程的特點及課程教學改革現狀，從課程實際出發，同時改變以往一些舊的教學模式和方法，從而找到一些新的教學模式和方法，在實際教學當中形成了“賞－ 析－唱－ 練－ 評”這樣的五步教學法。對于賞而言，即欣賞，即學生在上《電視音樂與錄音》這門課程當中要學會欣賞電視音樂的美好，發現其中的氣味，在欣賞過程當中，教師應該創設欣賞的情境，與學生一起進行欣賞，發生其中的趣味。對于析而言，即分析，就是分析和理解《電視音樂與錄音》這門課程，分析這門課程這個部分之間的關系，他們之間的聯系，以及書本要傳遞的信息。對于唱而言，即演唱，就是學生在學習《電視音樂與錄音》這門課程之后，學會將內容進行演唱出來，展示給大家看，讓大家能夠傾聽到同學們的演唱電視音樂。對于練而言，即練習，就是學生在學習《電視音樂與錄音》這門課程之后，以學生為主體，進行課程的演練，那么這里的教師起著很好的指點作用，練習主要是分為兩個階段，第一個階段主要是課程上的練習，第二個階段主要是課外的練習，課堂練習主要是教師問，學生答的形式，而課外練習往往是學生在課外進行獨立完成之后給老師進行批閱的過程。對于評而言，即評價。就是學生在學習《電視音樂與錄音》這門課程之后，對于課程進行的評價，評價是這門課程最重要的部分，評價也是一個十分艱難復雜的過程，如何進行評價，需要對本課程進行很好的理解，評價是一個利用或者運用一個標準對事物進行準確性、實效性、經濟性以及滿意度等各個方面的評估過程。在這個過程當中，評價情境的設定一般是由當前的任課教師根據所確定的教學案例來決定或者設定的，然而整個評價手段一般是由教師來進行設計的、學生只是整個過程的參與主體。一般情況下我們所采用的評價手段主要是分三步進行，那么第一步一般是學生進行自評，然后就是讓學生進行互評，最后就是教師進行講評，在這些過程當中，學生可以更好的學習這門課程，通過學生互評，應該正確對待，客觀評價，這樣做有兩個最明顯的好處: 其一可以讓學生跳出自己創作的思維局限，以一個旁觀者的身份來評價一副音樂作品，在評價過程中學生往往會突然領悟到一些自己在創作時所沒有想到的問題，豁然開朗; 其二培養學生團結協作，互幫互助，虛心學習的學習習慣。教師講評，往往起到一個總結點評的作用，對于大家共同存在的問題，作為重點難點，再次解析。那么怎樣來利用評價結果呢? 利用評價結果則由教師來主導，教師應巧妙的總結評價結果，褒貶得當，在鞏固和提高學生的知識和技能方面，進一步激發學生的學習興趣和熱情，此外進一步增強學生對于學習的自信和信心。

四、結束語

通過對于實際教學現狀的觀察，以及自身對《電視音樂與錄音》的教學體會，可以得出該課程教學改革必須實行“賞－ 析－ 唱－練－ 評”五步教學法。此外可以通過實際的教學實踐環節，合理安排當前課程教學，著力培育學生的實際學習能力，通過科學的教學方法，進一步激發學生對于學習的興趣和熱情，以此來活躍課堂氣氛，增加師生感情，通過增強當前的實際教學的互動性環節，提高整個課程的活躍度，以及營造出一個整體能動的教學環境，對于該課程的學習肯定會起到很好的作用，此外教學還可以在實際教學安排的每個步驟當中進行精心準備，巧妙的設計自己的教案，注重課程之間的銜接和引入，讓課程學習和課程教學能夠更好契合，這樣必定可以打破當前該課程學習的枯燥性，同時對于其他課程教學也起到了很好的借鑒作用。