張軍(四川省中江中學校)
目前,大多數高中生為獨生子女,因此普遍表現為意志品質比較差,吃苦精神缺乏。同樣學生面臨的壓力也大,那么我們更加要注重學生的意志品質的培養工作。如何在學校培養學生良好的意志品質就成為當前急需解決的問題。我們應該認識到學生意志品質對文化學習的重要作用。高中是人生的重要轉折點,也是一個分水嶺。對于意志品質的培養,小學時期年紀小,什么都不會過多的考慮,同時也不夠獨立,太過于依賴家人和老師;初中階段是培育學生意志品質的最佳時期;到了高中則是一心奔高考,可以說基本已經定型,有一些學校由此忽略學生的意志品質和體能的培訓,造成如今多數大學生軍訓出現的種種暈倒,或軍訓堅持不了多長時間;高考成績不理想就跳樓自殺的種種悲傷場景。如何在學校培養高中學生良好的意志品質就成為當前解決的問題。因此,意志品質教育是高中學校進行體育教學的主要任務,意志品質作為學生學習活動的保證和身心發展的重要條件,體育教學既要突出學科特點又要關注到學生意志品質的教育。
啟發誘導能夠對學生產生一定的心理暗示,并在潛移默化中逐漸改變學生的自我評價,提高在困難中超越自己的勇氣。在高中體育教學中,教師應該找到適當的切入點,用語言或行為對學生進行啟發誘導,如在長跑中意志信念的作用非常重要,教師在訓練中,不僅要科學分析不同階段由于身體機能的變化而產生的心理變化,還應該為學生加油鼓勁,讓其逐漸形成“我能行”的心理暗示。此外,在教學指導中,教師還可以利用一些名人案例,幫助學生樹立正面導向,用榜樣的力量激發學生不斷前進。
目標是高中體育教學中,培養學生意志品質的基本方向。一些高中生的自我管理和控制能力較差,因此,在實踐中缺乏自我規劃,基于此,體育教師應該做好積極地引導與示范,利用個性化的培養目標,強化學生意志品質培養效果。在目標制定的過程中,教師應該注重對學生主客觀條件的綜合分析,并堅持漸進性原則,對目標進行分解,即根據不同的訓練階段,幫助學生樹立日目標、周目標、月目標等,這樣積少成多,學生的訓練意志自然也就能樹立起來。
體育課需要與日常生活有機結合,讓學生能更快養成良好的鍛煉意識,并在鍛煉過程中可以培養自己堅強品質,讓其思想品質可以得到不斷的歷練。例如,教師要多鼓勵學生參加體育項目,通過運動會的比賽形式,增加學生的集體榮譽感,并且讓學生靈活地運用體育知識,根據不同項目來調節好自身的條件,培養學生的意志品質。同時,每日都在固定的時間內進行晨練,也是增加學生意志的方法。通過每天的堅持,學生可以養成鍛煉身體的良好習慣,培養其意志品質。在不同的氣候條件下開展鍛煉可培養學生的應變及適應環境的能力,幫助學生養成敢于奮斗的精神,造就堅韌的意志品質。
爭強好勝是高中生基本的心理特點。在獲得勝利后能夠在贊譽中獲得極大的心理滿足,而這種心理預期也會成為學生強化意志品質、克服各種困難的精神動力。在高中體育教學中,教師應該積極引入競爭機制,利用比賽促進學生各項意志品質的發展,例如在乒乓球、羽毛球等項目中設計個人賽,讓學生以獨立的心理狀態參加比賽,并在勝負輸贏中獲得相應的心理體驗,進一步強化對成功的渴望;設計集體比賽,提高學生的團隊意識,讓學生在合作與競爭中提高思想認識和意志品質。
(1)競賽提高法。競賽提高法是指在教學比賽的過程中,通過規則的制約和對抗強度的設置來培養學生意志品質的方法。(如:分組比賽、與不同水平的對手對抗、提高統一評分標準等,來培養學生積極進取,努力取勝的勇敢拼搏的精神。
(2)條件限制法。條件限制法是指通過控制練習的條件,提高練習的難度,學生為完成任務而付出更多的意志努力,以提高學生適應能力和增強學生的自信心,從而培養堅韌性、自制性等意志品質的一種方法。
(3)疲勞負荷法。疲勞負荷法是指學生在練習過程中給予自己一定的心理生理負荷,產生適度的疲勞,并要求自己在疲勞后堅持完成任務,從而達到磨礪意志目的的一種方法。
(4)自我強化法。自我強化法是指學生在練習過程中通過自我鼓勵、自我檢查和自我監督等手段來鞭策自己去克服困難,完成任務,從而達到磨礪意志的一種方法。
(5)挫折挑戰法。挫折是指在個體從事有目的的活動過程中由于遇到阻礙或干擾,致使個人動機不能實現、需要不能滿足時所產生的情緒狀態。這種情緒狀態產要有沮喪、失意、內心痛苦等。
當今世界日新月異,發展迅速,經濟快速向前發展,生活節奏飛快,壓力愈來愈大,這就要求當代高中學生具備不怕困難險阻,勇往向前的品質,堅強的意志,堅定的毅力和艱苦奮斗的精神,堅韌的抗壓力,面對勝利不驕傲,面對失敗不氣餒的氣魄。意志品質對現代人來說是一項不可或缺的心理素質,對于學生十分重要,特別是隨著社會的不斷發展和進步,意志品質將決定一個人的一生,對于未來艱苦的就業生活都有著重要的作用。