情景教學法在小學語文教學課堂中的運用

王榮（湖北省仙桃市西流河鎮下查埠學校，湖北 仙桃 433000）

一、新課改背景下小學語文情景教學的意義

情景教學法作為一種創新的教學手段，在小學語文教學中得以應用，既是因為新課改的要求，也是促進教學質量提升的需要。情景教學在小學語文教學中具有非常重要的作用。首先，情景教學法能夠使小學語文課堂更活潑、有效，一堂好的語文課堂，教學氛圍應當是輕松、活潑的，只有這樣才能吸引學生的注意力，讓學生掌握更多的知識。這就要求教師要認真做好課前準備工作，結合學生的身心特點，創設學生容易接受的教學情景，讓學生真正融入課堂教學中，與作者產生共鳴。其次，情景教學法的應用能夠讓學生參與性更強。相比于空洞的講解，這種學生主動參與的教學，能夠讓課堂更有活力，更有利于課堂教學效率的提高，情景教學法則為教學課堂的豐富提供了支撐，讓學生積極參與其中，得到更好的教學效果。第三，情景教學法能夠讓學生的理解能力得到提高。小學生的思維比較活躍，情景教學可以更好的集中其注意力，調動其學習熱情，讓學生在快樂中學習，讓學生在學習中感受知識的快樂。此外情景教學法還能夠讓生生之間、師生之間的關系更加親密，讓學生能夠更加熱愛課堂，更加熱愛生活的氛圍，帶給學生良好的心理成長空間。

二、情景教學法在小學語文教學中的應用策略

1、從學生特點出發進行情景創建

在學生的教學過程中，要想使其更好的接受所學的新內容，就應該根據其身心特點出發，創建相應的情景內容，以便于更好地讓學生能夠吸收所需要學習的知識，另一方面帶給學生更加生動形象的學習體驗。比如，筆者在進行《平平搭積木》教學的過程中，考慮到學生的年級較小，對于游戲的熱衷度非常高，于是在教學的過程中，筆者讓學生如同“平平”一樣，走入到積木的世界，與積木一起“搭積木”。游戲的情景創建讓學生們學習的積極性得到提高，讓學生們更加喜歡學習此課文的內容，同時對于課文的內容理解起來也更加深刻。通過情境教學的開展，學生們感受到語文的學習更加輕松、愉快，學習的效率和質量也得到了提高。

2、靈活運用多媒體技術進行情景創建

伴隨著經濟社會的發展和進步，科學技術的日益更新，多媒體作為一種創新的教學模式正逐步走進小學的教學課堂。多媒體具有圖文并茂和聲像具備的特點，這也是其深受眾多教師喜愛的原因。小學語文課本內容極具多樣性，通過多媒體的應用，一改傳統的教學方式，將圖片與教學內容結合在一起，真正讓學生通過課件的播放感受過更加直觀的學習體驗，融入強烈的情感，深刻了解文本所表達的思想感情。比如，筆者在進行《地球爺爺的手》教學過程中，便將“地球爺爺”通過極為形象的圖片形式表現出來，同時還將地球爺爺的“手”用極為形象的視頻形式表現出來，帶給學生們極為形象的情景，讓學生們感受到了地球引力的存在感。作為教師要充分利用多媒體技術，為學生打造出符合文本的教學情景，使學生能夠融入其中、身臨其境，并深深受到感染，以此來調動學生的學習積極性，使課堂的教學效率得到進一步的提高。

3、搜集生活素材進行情景創建

小學語文的教學內容與我們的生活息息相關，二者之間有著緊密的聯系。因此，在小學語文的教學過程中，教師應積極、廣泛的搜集生活素材，并將其充分運用到教學情景的創設中去，進一步提高教學情景的形象性和真實性，讓我們的學生認識到語文學習對于生活的重要性。作為教師，一定要選擇那些與學生們的生活有著密切聯系的生活素材作為教學資源用作教學情景的設計，使專業化的教學知識與生活化、藝術化的教學情景完美有機結合為一體，使課堂教學更加輕松、愉悅和自由，展現給學生一個民主、和諧的課堂氛圍，充分調動學生學習的積極性，使他們學習的注意力更加集中。比如，筆者在進行《數星星的孩子》教學的時候，將我們的教室進行了裝點。筆者將“星星”引入到我們的教室之中，讓學生們在教室之中一抬頭就可以看到滿天的“星空”。通過對“星星”的觀察、認識，同學們認識到了很多星座、星星的名字，對于啟發學生們的思維起到很好地促進作用。“數星星”的情景還能夠有效幫助學生們將所學習的知識引入到生活之中，為學生們生活的豐富提供了支持。

結語：

情景創建的教學方式極大的豐富了學生們的課堂學習生活，帶給學生們更加豐富多彩的學習方式，讓學生們的語文學習更加具有趣味性。教師還要在此基礎上進行研究，讓所創建的情境更加多樣，讓學生們在此氛圍下提高語文學習成績和效率。